从馆藏保护到铸牢中华民族共同体意识：广西高校图书馆非遗工作的双重目标与实践

来源：广西民族报网

作者：□ 阴冠雷

发布时间：2026-07-09

非物质文化遗产（简称“非遗”）是各族人民在悠久历史长河中共同创造和传承的文化瑰宝，是维系民族情感、构建共同家园的纽带。从第一批的布洛陀、刘三姐歌谣、壮族织锦技艺，到第五批新增的壮族天琴艺术、抢花炮，广西拥有国家级非遗项目已达70项，这些非遗项目生动诠释了广西各民族交往交流交融的悠久历史和共生图景。

当前，铸牢中华民族共同体意识已成为新时代民族工作的根本遵循，高校图书馆的定位也亟须由保存文化记忆的“静态档案库”，向活化文化基因、铸牢中华民族共同体意识的“动态发生器”转变。广西高校图书馆根植文化热土，在保护和传承非遗工作中，有优势也有责任探索出一条从馆藏保护到铸牢中华民族共同体意识的创新之路。

一、实践基础：广西高校图书馆的优势

（一）资源优势：本土非遗资源的空间赋能

广西各高校所在地都拥有大量非遗资源，部分高校本身就是非遗保护单位。例如，三江侗族自治县附近的高校可直接对接侗族大歌、侗族木构建筑营造技艺等非遗项目，桂林的高校则与桂剧、米粉制作等非遗资源形成天然的联结。空间区位上的优势使高校开展田野调查、传承人访谈、资源采集等工作更加便利，为图书馆建设具有地域特色、内容鲜活的非遗资源库提供了条件。更重要的是，这种资源优势使图书馆能够直接保存和阐释非遗文化，为理论上梳理中华文化多元一体的历史脉络、在实践中展示各民族互动提供了宝贵资料，从而为铸牢中华民族共同体意识奠定资源基础。

（二）平台优势：学术与传播的纽带

人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新是高校的四大职能，高校图书馆因此成为连接非遗与学术研究和文化传播的纽带。馆内丰富的文献、数据资源，为考证非遗源起、发掘文化内涵提供有力支撑。例如可基于历史学、人类学、艺术学等学科，对壮族霜降节习俗开展研究，梳理其演进为全民文化盛会的历程；馆内的展览空间、多媒体设施，是面向师生进行非遗展示、体验的最佳途径。例如邀请非遗传承人入校讲座、开展现场体验，能有效将这些文化符号融入师生生活，实现从知识传递向价值塑造的转变，直接服务于铸牢中华民族共同体意识。

（三）育人优势：精准赋能目标群体

大学生是非遗传承创新的重要力量，更是铸牢中华民族共同体意识教育的关键目标群体。高校图书馆将非遗与第二课堂、通识课、创新创业教育有机融合，能够有效引导大学生在实践中学习、在研究中领悟。例如组织学生用数字化手段对北海贝雕进行建模、设计文创产品，或围绕壮族织锦技艺开展品牌传播和社会实践活动。学生不仅亲身体验非遗技艺，更能领悟到其中蕴含的工匠精神、民族智慧和文化创造力，深化对中华优秀传统文化的整体认同，从而在大学生心中植根并持续铸牢中华民族共同体意识。

二、现实困境：双重目标下的挑战

（一）资源建设与内涵挖掘不足

当前，许多高校图书馆建设非遗资源库时多聚焦纸质资料、影音资料采集与保存，静态特征显著，对于非遗项目在传承谱系、文化意义及跨民族互动等方面的挖掘较为欠缺。例如对于京族服饰制作技艺，馆藏资源多为实物、图片或视频，对纹样蕴含的美学价值、历史记忆等未系统梳理，其作为中华民族多彩服饰文化一员的深刻价值未得到展现。资源开发和利用仅停留在展示层面，难以触及价值认同的核心。

（二）服务模式与育人体系不够完善

高校图书馆开展的非遗服务多为临时、单一活动，例如举办讲座、展览或开设工作坊，缺乏长期系统规划且与学校整体育人体系衔接不够紧密。这种碎片化服务模式导致学生的参与体验不佳，无法形成深度认知和持续文化熏陶。同时，非遗展示和传承与专业课学习缺乏知识联通、与思政教育未建立深度耦合机制、与校园文化环境建设协同不足，未能形成知识传授、能力培养与价值引领的育人合力。

（三）协同机制与生态构建有待健全

建立涵盖图书馆、高校、非遗传承人、文旅部门、企业的协同机制，通过多方联动，能实现资源共享、行动协同，有效培养非遗传承意识。然而，许多高校图书馆与校外机构和个人多为临时性、项目式的短期合作，难以持续获得最新的传承和实践动态，馆藏资源、教学活动与非遗发展不匹配。此外，许多非遗成果无法通过有效渠道推广，与社会应用、市场转化存在脱节。较为松散的联动生态，使多方协同效应难以充分发挥。

（四）成效评估与价值彰显不够充分

对非遗工作在铸牢中华民族共同体意识方面的成效进行科学评估，是亟待解决的重要问题。当前评估多关注活动次数、参与人次等反映工作规模的量化指标，较少触及深层育人成效。非遗传承的目的在于引起情感共鸣、促进文化认知、增进对中华民族共同体的认同，目前对此还缺乏持续追踪机制和有效的衡量手段，导致部分工作存在重短期轻长期、重形式轻内涵的现象，师生对非遗铸魂育人功能的认识有待进一步提升。

三、路径创新：构建“四位一体”的赋能体系

（一）馆藏层面：构建活态化非遗资源体系

在传统静态资源基础上，创新馆藏建设形式，系统采集传承人口述史、技艺实操影像、相关研究成果等资料，建设动态更新的活态非遗资源库。利用数字技术，如数据关联、知识图谱等，挖掘非遗项目之间的互通互鉴（如不同传统美食、歌曲舞蹈在做法、音乐上的共通之处），将它们融合为一张可视的、体现中华文化多元一体格局的知识网络，为铸牢中华民族共同体意识提供数据支撑和数字化赋能。

（二）服务层面：聚焦学生体验和实践创新

提供多种服务模式，使非遗与立德树人深度融合。加强与二级学院、教务处合作，将非遗融入通识课、专业课或设置选修课；建立常态化非遗实践机制，在教师与传承人共同指导下，组织学生开展田野调查、文化阐释、文创设计、新媒体传播等实践，形成研究报告、音视频作品、文创产品等成果；利用VR等技术建设非遗体验空间，让学生身临其境感受霜降节、铜鼓铸造等文化场景，不断增强对中华民族共同体的认同感与归属感。

（三）机制层面：编织开放协同的生态网络

主动转变工作方式，牵头搭建多方协同的非遗传承生态圈。在校内，积极与学工部、校团委、宣传部、二级学院对接，将非遗传承融入校园文化。在校外，主动与非遗传承人、文旅部门签订协议，推进传承人定期进校园，共建教育实践基地、数字体验馆。同时，借助企业和社会的力量，为学生的成果转化搭建平台，打造“保护－研究－教育－创新－转化”的完整闭环，使高校图书馆成为区域非遗传承网络的重要枢纽。

（四）评估层面：设计量质兼顾的综合评估模型

量化层面，除活动次数、参与人次等常规指标，增加成果转化率、毕业论文（设计）数量等指标。质化层面，通过问卷调查、深度访谈、毕业论文（设计）成果分析，持续追踪学生在认知中华文化多样性及中华民族共同体认同感等方面的变化。根据评估结果，适时调整工作方式，彰显图书馆在铸牢中华民族共同体意识中的独特价值。

四、结语

以非遗为载体，为铸牢中华民族共同体意识助力，是一项具有文化意义和创新价值的系统工程，要求高校图书馆从文化记忆保存者向文化认同赋能者转型。通过构建活态化非遗资源体系、聚焦学生体验和实践创新、编织开放协同的生态网络、设计量质兼顾的评估模型，实现资源、服务、机制、评估等的有机统一，为转型成功提供重要支撑。

我们相信，广西高校图书馆有能力将非遗资源由静态馆藏转化为浸润心灵的文化动能，在扎实做好保护工作的同时，实现更深层的铸牢中华民族共同体意识的深层目标，为建设中华民族共有精神家园，贡献独特的“高校图书馆力量”。

*本文系广西民族师范学院 2024 年度校级科研项目 “地方高校图书馆参与非遗保护与传承研究 —— 以广西民族师范学院为例”（编号：2024YB073）研究成果之一。

（作者单位：广西民族师范学院）

编辑：实习生潘建星复审：黄慧华终审：蒙树起