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领着壮族小学生“趣”学古诗文

来源：广西民族报

作者：廖美华

发布时间：2020-08-14

　　笔者所在的学校是一所农村壮汉双语小学，班里的学生几乎是本地的壮族小孩。他们从小生活在农村，身边没有读书榜样，也没有很好的读书环境。因此，这些农村壮族小学生对读书的兴趣不是很高，更不会主动去读那些艰涩难懂的古诗文。因此，激发壮族小学生学习古诗文的兴趣，让他们爱上古诗文，任重道远。

　　一、借助多媒体，引导学生学习爱国古诗文

　　古诗文所产生的年代离我们比较久远，老师的言语解读很难让学生体会诗中的深厚情感；特别是爱国诗，情感纯白的壮族小学生更难理解。在教授五年级下册爱国古诗《从军行》，课前笔者收集的将士们驻守边疆的记录片中宣誓片段，让孩子们领略祖国国土的神圣不可侵犯，将士们“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言和坚定决心。在教《秋夜将晓出离门迎凉有感》时，笔者给孩子们播放了影视片中金兵入侵时百姓受难，对苍天哭诉，祈求朝廷军队来救的悲凉、伤感、痛楚的片段，让孩子们感受当时老百姓“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的悲凄。孩子们很快都能理解并记住了诗句，激起了孩子们的爱国情感，也激起了他们学习古诗的兴趣。

　　二、唱着古诗趣学古诗

　　古诗文中写景写物诗领悟起来艰难，需要有很丰富的想象力，如《春夜喜雨》《鸟鸣涧》《山居秋暝》《石灰吟》《竹石》《浣溪沙》等。笔者在以往的教学基础上加上了“会唱”的环节；利用丰富的网络资源，收集到这些诗的2-3分钟歌唱视频。如教《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”时，笔者让孩子们欣赏了《经典咏流传》中肖战唱《竹石》的片段。孩子们一下就欢乐起来了，纷纷发表对竹子的认识。有的孩子说：“我从歌里理解了‘咬定’‘ 不放松’，说明竹子遇事很坚定。”有的孩子说：“我从歌声里理解了竹子‘坚劲’‘ 千磨万击’不服输的精神。”如此一来，这些壮族小学生学古诗的兴趣更高了。

　　三、创设生活情景趣学古诗

　　学习唐诗三百首，不会作诗也会吟。写孩童的诗一直古诗文中不可缺少的题材，而且数量不少。如选入小学高年级段语文课本的孩童诗就有吕岩的《牧童》《稚子弄冰》、雷阵的《村晚》、高鼎的《村居》、范成大的《四时田园杂兴》，等等。在教这些古诗时，笔者除了用现代的多媒体展示诗歌描绘的画面之外，还收集孩子们的生活画面与诗中的画面做对比。如在教杨万里的《舟过安仁》时，笔者先把古诗的画面放出来，把诗句“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”附在旁边。再把一张孩子们在草地上拍球吹泡泡的玩耍图片展示出来，让孩子们模仿杨万里的诗写事物、写人、写动作的方法，描绘图中的情景。这些壮族小学生由开始不敢尝试到跃跃欲试，到最后你抢我答。

　　四、巧用古诗文来写作

　　学以致用，学习古诗就是为了用古诗。古诗中所蕴含的高超的写作技巧和丰富的内容，都是可以充分利用的。在指导习作“难忘的暑假”“暑假里的一件事”时。笔者让孩子们运用杨万里的《闲居初夏午睡起》“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”诗句来开头。孩子们就把这首古诗用得有模有样。如有的直接引用“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。我和妈妈坐屋外的树荫下……”；有的学生会灵活化用古诗“炎炎夏日，西瓜留甜软齿牙，荷花开满池塘。午睡起，闲来无事，我倚在窗边看外面的孩童们嬉戏，不禁想起了……”；写其他季节的时候，孩子们竟然会替换元素用上诗句了。如写春天里的事“桃花留香，迎春花染黄了窗纱，午睡起，闲来无事，看窗外小孩子们放风筝，思绪也跟着飘到了……”。写秋天的有“橘子留酸软齿牙，枫叶染红了半山，银杏飘香，秋天来了，……”孩子们的作文也开始有了诗的韵味。

　　笔者所在的学校地处乡村，但孩子们的心中有美好的梦想却值得期待。每个孩子都需要灌溉，每个孩子都会盛开，让壮族小学生一起踏上诗意人生路，让每个孩子都有诗一样的未来。

　　（作者单位系南宁市青秀区长塘镇中心学校）

编辑：韦亦玮