Baenzlawz Son Siujhagseng Hag Bonjsaeh Rox Gangjvah

如何培养壮汉双语小学生的口语交际能力

来源：广西民族报

作者：梁东琼

发布时间：2020-06-22

　　语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活多样的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”农村壮汉双语小学如何培养学生的口语交际能力，既是日常生活的需要，也是提高和发展低年级学生读写能力的需要。那么，如何培养农村壮汉双语小学低年级学生的口语交际能力呢？

　　一、培养学生学会说一句完整的话

　　要培养学生的口语交际能力，首先要教学生学会说一句完整的话。在低年级的语文教学中，老师要结合壮汉双语的字、词的教学来进行口语交际能力训练。如：在教“hag（学）”时，学生可能会说“hagsib（学习）”“hagdangz（学校）”等；在教“hai（开）”时，学生可能会说“haihag（开学）”“haidou（开门）”等，这时，笔者就会引导学生把话说具体，学生经过老师的引导，可能会说：“Hagdangz raeuz caen gyaeundei.（我们的学校很美丽。）”“Gou daeuj daengz hagdangz doegsaw lo.（我来到学校读书了。）”“Ngoenzneix dwg ngoenz haihag daih’it, gou caen angq.（今天是开学第一天，我很高兴。）”通过这样的引导，在学到其他生字时，学生就会按照这样的思路进行对话，学习；经过一段时间的训练，自然会说一句完整的话了。

　　二、培养学生说连贯的几句话

　　在低年级的壮汉双语文教学中，老师要充分利用课文中的插图来培养学生的口语交际表达能力。如二年级语文下册第四课《邓小平爷爷植树》中的插图，老师要有针对性地提出问题：Gwnz doz neix miz gijmaz vunz? Gyoengqde youq gizlawz? Gyoengqde cingq guh gijmaz? 图上有什么景物？通过观察，学生会说：“Gwnz doz miz daxgoeng Dwng Siujbingz, miz dahsau iq, gyoengqde youq ndaw Denhdanz Gunghyenz ndaem faex. Daxgoeng Dwng song fwngz riuj doengj raemx, gig siujsim dwk raemx haeuj ndaw gumz bae. Youh siujsim dwk dawz gofaex lwg cuengq haeuj ndaw gumz faex bae, ciep dwk canj namh roengz bae, lij dawz gofaex fuz cingq dem. Daxgoeng Dwng riunyumnyum. Giz gyae lij miz haujlai vunz cingq ndaem faex. Seizneix，daxgoeng Dwng youq Denhdanz ndaem gij faex haenx baenz benq gingj gyaeu’ndei ndeu.”通过训练，学生知道无论在什么时候什么地方说话都要完整连贯，同时激发了学生学习语文的兴趣，为今后的语文学习打下良好的基础。

　　三、培养学生养成倾听的能力

　　在低年级的壮汉双语说话课及语文活动课中注意培养学生的听话能力。如：听老师讲述课文，猜谜语，讲故事，回忆课文等，重点培养学生养成倾听别人说话的良好习惯。在教学过程中，要教会学生在听话的过程中学会抓住重点，分清主次，然后让学生把听话的内容进行复述，从而提高学生的表达能力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”，在汉语文课进行实践活动时，可以进行一些简单的猜字谜活动，如：师：牛过独木桥（猜一字）；生：生。师：两人土上坐（猜一字）；生：坐。师：双“木”不成林（猜一字）；生：相。师：地上长草，农民当宝；生：苗。师：大门开，有客来，先脱帽，再进来；生：阁。师：戴上帽儿是客人，揭掉帽儿是军人；生：兵。师：儿女双全；生：好。师：二人手拉手，钢丝绳上走；生：丛……

　　这些语文实践活动生动有趣，容易激发学生学习汉语文的兴趣。

　　四、注意培养学生说话的语气

　　二年级下册第一单元的“口语交际”是“注意说话的语气”，要求学生说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。练习题是：如果遇到下面的情形，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。

　　◇Daxmeh heuh gou hag ganghginz, gou siengj hag vehveh. Gou siengj doiq daxmeh naeuz……

　　◇Hwnjhag nguhdaengz lo, lauxsae bihbingz gou. Roengzdangz le gou doiq lauxsae naeuz……

　　◇Yawjraen doengzhag swiq fwngz le lumz gven raemx, gou doiq de naeuz……

　　上这节课时，经过笔者的引导，学生不但会说，而且会写下来。请看：◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈……（生1：“妈妈，我不想学钢琴，我想学画画，可以吗？”生2：妈妈，我既想学钢琴，又想学画画，你相信，我都会学好的，请您放心。）◇上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……（生1：老师，是我家里有急事，所以来晚了，下次我一定不会迟到的，请你相信我。生2：老师，不好意思，下次我一定按时到校，请你原谅。）◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……（生1：同学，洗手后一定要记得关好水龙头。生2：同学，洗手后要把水龙头关上，注意节约用水哦。）

　　五、培养学生的观察能力

　　在每次的壮汉双语口语交际活动指导课上，老师要根据低年级学生的语言发展特点以及壮汉语文能力的整体发展规律进行训练。如：看图说话，观察景物说话，观察人物说话，观察小动物说话，老师要引导学生选择好观察点，抓住不同事物的特点，从观察静态物到观察动态物，在观察中引导学生边观察边思考，然后用口头语言表达出来。

　　六、培养学生的想象能力

　　在壮汉双语口语交际教学中，老师要善于引导学生根据老师提供的内容，通过看图说话，看图编故事，猜谜语等，展开想象和联想，培养学生的想象能力和思维能力，使学生养成先想后说的习惯。

　　为了充分提高低年级学生的壮汉双语口语交际能力，老师要经常鼓励学生上课要积极回答问题，多与老师同学交流沟通，多听广播，多看电视，多与父母谈心，增强说话的勇气和信心，大胆说，从而提高自己的口语交际能力。

　　（作者单位系东兰县武篆镇中心小学）

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