东兰县的铜鼓历史悠久，距今已有2000多年历史，该县民间传承使用的铜鼓达612面，占世界传世铜鼓总量的四分之一。壮族铜鼓习俗在2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录。作为世界闻名的铜鼓之乡，作为铜鼓的传人，我们有责任和义务把这珍贵的非物质文化遗产传承与发扬。《幼儿园教育指导纲要》指出：充分利用本土资源，引导幼儿感受祖国文化的多姿多彩，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。本人根据本土教育资源的情况，结合自己的教学实践，对幼儿园教育中如何传承发扬铜鼓文化进行探讨。

一、在幼儿园教育中融入铜鼓文化具有十分重要的意义

（一）有利于非物质文化遗产的保护与传承。

铜鼓是兴旺、吉祥和奋进的象征，古老而珍贵。在东兰的红水河两岸，村村寨寨都藏有不同年代的铜鼓，这里的铜鼓以粗犷豪迈和原始古朴的韵味演绎着特有的民族风情，充分展示出它的独特魅力。铜鼓文化是东兰百姓薪火相传的精神和信仰，是东兰人文瑰宝，是老百姓对大自然的敬畏、对生活的感恩和对时代进步的欢呼。幼儿园教育是教育的启蒙阶段，要打好根基，必须从幼儿教育抓起。把铜鼓文化融入幼儿园的教育中，对非物质文化遗产的传承和激发幼儿热爱自己的家乡、热爱自己的祖国有着重要的意义。

（二）充分挖掘本土教育资源，有效弘扬祖国优秀传统文化，有利于提高教师本身的综合素质。

《幼儿园纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。”东兰作为世界闻名的铜鼓之乡，铜鼓文化历史悠久，流传广泛。但有一部分幼儿教师对本土铜鼓文化缺乏了解，对本土教育资源的挖掘还存在着一定的局限性。幼儿教育质量的高低取决于教师各方面综合素质水平的高低，让幼儿教师充分了解东兰铜鼓文化，提高挖掘本土教育资源的能力，丰富幼儿园园本课程的内容，可以更好地提高幼儿园教育教学水平，同时提高教师自身的综合素质。

二、在幼儿园教育中传承与发扬铜鼓文化的途径与方法

（一）营造学习传承铜鼓文化的氛围。

1.利用铜鼓文化进行环境创设，从视角空间和环境刺激中促使幼儿主动学习铜鼓文化。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的身心发展。环境在幼儿园是一项非常重要的隐形教育资源，它是一位无声的老师，时刻影响着幼儿的生活和学习，对幼儿产生潜移默化的作用。为了让幼儿对铜鼓文化感兴趣，让他们从小受到铜鼓文化的熏陶，可在走廊、楼梯等处粘贴铜鼓图画，展示各种不同类型的铜鼓，让幼儿感受铜鼓文化的丰富性。在教室的环境创设中，挂上铜鼓吊饰，营造深厚的铜鼓文化氛围， 让幼儿从视觉空间和环境氛围中感受铜鼓文化，主动学习和了解铜鼓文化，从而使幼儿对家乡民俗文化产生自豪感和萌发传承意识。

2.将铜鼓文化渗透到区域活动。

区域活动是幼儿在宽松的环境中按照自己的意愿和能力，以实际操作摆弄为主，并自主地选择学习内容和合作伙伴的一种个性化活动。区域活动的内容也是主题教育内容的延伸，把铜鼓文化渗透到幼儿的区域活动中，可以让幼儿在欢快自由的活动中传承千百年来的铜鼓文化，培养幼儿坚强、乐观、奋进的良好品格。铜鼓文化创设可从以下区域入手：

创设铜鼓文化专栏，将铜鼓文化融入语言区。在图书区，投放有关铜鼓的图画书，让幼儿在图书中了解到有关铜鼓文化，了解各种不同的铜鼓的形状，知道一些有关铜鼓的故事，等等，初步了解铜鼓文化的神奇魅力，萌发热爱祖国传统文化的思想。

创设铜鼓舞台，发挥幼儿天性。每年正月到二月，壮族人民都会选择不同地点，不同时间举行盛大隆重的蚂拐节，铿锵有力的铜鼓音乐和铜鼓舞蹈是必不可少的，这对大部分幼儿来说是很熟悉的，他们从小就耳濡目染、跃跃欲试。因此，根据幼儿喜好，为幼儿提供表演区，并提供一些有关铜鼓文化的材料，投放一些幼儿和家长制作的手工铜鼓，供幼儿根据音乐的节奏进行敲打，激起幼儿表演的欲望，提高幼儿的创造力、语言表达能力、表演能力、模仿能力等，使多年积累的铜鼓文化在区域游戏中得到传承。

充分利用好铜鼓美工区。在美工区，为幼儿提供有关手工制作铜鼓的成品和半成品材料。提供手工制作的成品铜鼓，引导幼儿观察铜鼓的纹理、图案等，为幼儿在后面的制作中提供参考；提供半成品材料，发挥幼儿的想象力和动手能力，在动手操作中培养幼儿的智慧，让幼儿在实践中自然而然产生对铜鼓文化的传承意识。

（二）将铜鼓文化融入幼儿园教育园本课程，丰富幼儿园的园本课程内容。

将具有浓郁乡土气息的铜鼓文化资源融入幼儿园课程中，让幼儿园课程变得更加“接地气”，丰富幼儿园课程的内容。开设幼儿园园本课程是幼儿园课程的一部分，也是促进幼儿健康成长的保教活动。幼儿教师通过开展园本课程，循序渐进、有成效地促进本土教育资源与幼儿园课程的有机融合，可以促进幼儿教育全面发展。其次，通过本土课程的实施，可以促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面的发展，使幼儿性格活泼开朗、喜欢探究、讲文明讲礼貌、勇敢自信、与同伴团结协作，更能激发幼儿崇高的爱国情怀和热爱家乡的情感。

（三）通过家园共育，在亲子活动中巩固铜鼓文化的教育效果。

著名的教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任，必定要家园共同协作密切配合，才能取得满意的教育效果，良好的家园合作才能让幼儿园的教育工作起到事半功倍的效果。”在家园共育过程中，带幼儿观看或共同参与铜鼓文化活动，能够提升幼儿对铜鼓文化的认知，加深对铜鼓文化的兴趣。在开展铜鼓文化教育活动中，可通过亲子活动共同制作铜鼓，鼓励家长带领幼儿到铜鼓馆去观察各式各样的铜鼓，邀请了解铜鼓文化知识的家长给孩子讲有关铜鼓的故事。在整个教育活动中，既能巩固铜鼓文化的传承，又可以增加家长和孩子之间的感情，从始至终可以让幼儿在欢快的氛围中提升铜鼓文化教育的效果。

总之，在教学实践中，利用铜鼓文化进行环境创设，从视角空间和环境氛围中激发幼儿学习铜鼓文化的主动性；利用铜鼓文化融入幼儿园园本课程，丰富幼儿园的园本课程内容，提高教师自身的综合素质，促进铜鼓文化与幼儿园教育的有机结合，将有助于提高幼儿的文化素养和民族自信，促进幼儿全面发展。

[1]黄瑛.广西铜鼓文化的保护与传承研究.经济研究参考2017年第47期（总第2823期）

[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[].人民教育出版社.2013.

[3]夏蓉.微议本土资源在幼儿园区域活动中的应用[J].好家长，2018（19）：80-81

[4]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.北京师范大学出版社.2001.

[5]幼儿教育导读2022.3浅谈幼儿园体验课程中社区资源的有效利用好家长，202112.27-28

(作者为东兰县幼儿园教师）