兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，这种倾向常有稳定、主动等特征。在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，就会愿意接近它，并且能积极投入，久而不厌，心情愉快地学习。有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中起到事半功倍的效果。多年来，本人从事小学壮语文教学工作，认为培养学生对壮语文的学习兴趣，对于提高教学质量是至关重要的，正如苏霍姆林斯所说的“学习兴趣是教育的根本”。以下是本人在教学实践中，关于如何培养小学生学习壮语文兴趣的一些心得体会，供同仁参考。

一、创设学习壮语文的环境氛围

凤山县砦牙乡隆梅小学于2018年秋季学期开始开设壮语文地方课程，是凤山县开设壮语文教学试点学校之一。为了做好这份工作，我从以下几个方面着手。

（一）扩大、加深全社会对学校开设壮语文课程的认知，争取当地群众对学校开设壮语文教学工作的理解与支持。学习壮语文是党和国家赋予壮族人民的权利，学习使用壮语文，可以使壮民族的优秀文化得到传承与发展，丰富中华民族文化的多样性，从而增强学生的文化自信，激发他们的民族自豪感。为此，我时常利用网络渠道，通过自己所在的微信群、QQ群宣传民族政策及壮民族概况、民族地区风土人情、特色美食等；宣传学校开展的壮语文教研、教学比赛等各项活动，以及活动所取得的成果，在社会上取得共识。

（二）争取学生家长对学校开设壮语文课程的认可与支持。在小学阶段开设的壮语文课程，中考高考却不考壮语文这一科目，有的家长认为，既然各阶段升学考试都不考壮语文，开设壮语文课就是加重学生的学习负担，浪费有限的学习时间，得不偿失。针对这些问题，学校要求各班班主任在本班群里宣传解释开设壮语文课程的政策依据，让家长了解学校通过壮语文教学，达到壮汉双语教学相辅相成，融合发展的目的。同时指出，如果学生对壮语文学习感兴趣，可以作为以后选学专业的方向，在就业时，也多了选择的机会。总之，多一门专长，就多一条就业方向，以此消除家长们心中的顾虑，转而关心支持学校开设壮汉双语教育教学工作。

（三）营造壮汉双语的育人校园环境。现在，学校的校牌，墙上的宣传语，各教室、功能室等都使用壮汉两种文字，不仅美化校园，更能体现学校文化内涵。学生们一进校门就能感受到壮语文的存在，起到潜移默化的作用，无形中增强了学习壮语文的兴趣。

二、在教学中培养学生学习壮语文的兴趣

（一）让学生快乐地学习壮语文。教育家约翰·杜威有这么一段论述：“学生自己的本能或者兴趣应该是教学的核心思想，兴趣引导教学工作的开展，学生作为中心，任何的教学内容都围绕这个中心去转，教师的教学方法，教材的内容设置都要与学生的兴趣结合起来，使学生能够主动融入学习当中。”由此，我在教学实践中做法如下：营造一个轻松快乐的学习氛围，适当降低教学目标，不给学生在学习壮语文过程中产生压力，让学生能够在快乐中学习。在教学实践中充分利用多媒体课件，增强教学内容的趣味性。在教法上多用情境式、参与式等教学手段，在课堂中注重学生的参与，鼓励学生积极发表自己的真实认知与感受。多给鼓励性评价，淡化学习目标，尽量避免学生因担心完不成学习目标而产生心理负担，导致滋生厌学心理。

（二）以活动比赛促进教学。自从学校开设壮语文地方课程以来，充分利用壮汉双语教育专项经费，开展形式多样、内容丰富的教育教学活动。例如每年的“壮族三月三”，学校都开展了具有壮民族特色的活动，活动内容有学唱本地山歌、打陀螺、跳竹竿舞、品尝五色糯米饭以及其他游园活动等，还特别举行了四届壮语文诵读比赛。在“六一”儿童节时，举行了三届壮汉两种文字书法比赛，这些活动不仅增添了节日的气氛，也增强了学生学习壮语文的成就感，营造了学习壮语文争先争优的浓厚氛围。再如，积极组织指导学生参加县教研室开展的各项壮汉双语比赛活动并取得较好的成绩，2020年11月指导罗双同学参加全县首届小学生讲标准壮语故事比赛，荣获三等奖；2021年7月指导罗慧芹同学参加全县党史学习教育小学生“讲述红色故事 传承革命精神”主题壮文诵读比赛，荣获二等奖；2021年10月指导隆梅小学代表队参加全县首届小学生壮语才艺表演赛，荣获二等奖；2021年12月指导罗慧芹同学参加2021年凤山县小学生现场壮文作文比赛，荣获二等奖；2022年11月指导华欣怡同学参加全县2022年小学生校园中华经典壮语诵读比赛，荣获二等奖，等等。每当参赛同学获得荣誉，学生开心，家长放心。通过参加比赛活动，同学们学习壮语文的积极性更加高涨。

参考文献：

【1】苏霍姆林斯基，《教育的艺术》.〔J〕

【2】杜威，《教育中的兴趣和努力》.〔J〕

(作者为凤山县砦牙乡隆梅小学教师)