摘要：壮语是少数民族壮族的一种独有的、具有魅力的语言。壮汉双语教育的实施具备了多样化、个性化及时代感，从汉语角度上出发，其具有互补的作用，并且有利于民族团结，促进国家及社会的统一发展，从而有利于少数民族传统文化的良好传承，提高少数民族地区的经济发展水平。本文主要以壮汉双语教育的价值取向以及实现路径进行讨论分析。

关键词：壮汉双语 价值取向 实现路径

壮语主要分布在广西壮族自治区以及云南省文山壮族苗族自治州，其也曾被称之为“僮语”，是属于汉藏语系中壮侗语族壮傣语支，与泰语、傣语、老挝语等地方语言有着不可分割的关系。据不完全统计，使用壮语人口大约2000万人以上（包括布依语、岱-侬语），成为中国的大语言其中之一。少数民族双语教育作为我国民族教育最具特色的一种教育方式，能有效地促进少数民族学生的创新能力的发展，提高教育教学的质量。

一、壮汉双语教育存在的问题

（一）民族语言文字教育与文化教育分离

壮汉双语教育是以壮族语言表达出教学内容上的汉语及其文化。民族的文化与语言文字相互联系，语言文字是民族文化最主要的载体，语言文字的教育也是在间接地进行民族文化的教育，但目前的壮汉双语教育的发展状况来说，两者处于相互分离的状态。 [1]

（二）民族语言使用率降低

随着社会的发展和进步，人们对物质的需求逐渐的得以满足，人们的生活水平也不断的提高，从而致使少数民族人民多民族语言的使用率越来越低。在生活中，与家人朋友之间用普通话进行交流；在学校，教师采用普通话进行教学，从而导致教师和学生缺乏对壮族语言以及壮族文化的了解，因此忽略了少数民族文化的学习，极大程度的阻碍了壮汉双语教育的发展。

（三）壮汉双语教师队伍不够完善

教师队伍不够完善主要体现在两个方面，一个是准备工作上做得不够好，一个是资源上的缺失。从准备工作的角度上看，教师缺乏对壮族语言以及壮族文化的学习，甚至对其完全不了解，无法使用壮语进行教学，导致壮汉双语教育处于停滞不前的状态。从资源的角度来看，教师队伍不够强大，资源稀少，并且存在少数的教师能力有限的问题，导致壮汉双语教育不能稳步发展。 [2]

（四）壮汉双语教师的付出及回报不成正比

实行壮汉双语教育是在汉语教学的基础上加强壮语教学以及壮族文化的传播，与传统的纯汉语教学模式相比较，其工作量明显加大，无形中给教师施加了一些压力，但教师的付出并有没得到预期的回报，加之没有完善的相关制度，因此导致教师失去了壮汉双语教育的积极性，不愿意白白付出努力，严重的抑制了壮汉双语教育的发展。

（五）推广普通话的政策

语言是最重要的交际手段和信息载体，为了促进社会的发展、民族的统一，文化的建设，消除人们交际间存在的隔阂，加强种话民族的凝聚力，汉语得到了大力地推广和普及，特别是在教育事业上，要加强普通话的应用。并且普通话作为全国通用语言，大范围的人员都在使用，因此人们忽略了少数民族语言和文化的学习和传承，使壮汉双语教育发展缓慢。

二、壮汉双语教育的价值取向

（一）拥有多样性

随着经济全球化导致文化和价值出现了冲突，中国社会经济的快速发展致使社会阶层分化以及多样化价值取向，给少数民族地区学校的教育带来了不一样的文化色彩，国家一体化与民族文化多样化的融合看似矛盾，从中也能体会到一些和谐氛围，着取决了国家、民族地方以及个人三方面的取向。发展壮汉双语教育是为了能把国家通用语言进行快速的过度，是传承民族文化的重要手段，能有效的促进少数民族地区的发展，因此应大力的推广壮汉双语教育。 [3]

（二）体现互补性

壮汉双语教育国家、社会、个人价值取向是一个既冲突又和谐的存在，针对国家而言，其价值取向处于重要位置，壮汉双语教育主要是为了学生在自身能力的优秀条件下，拥有两种语言能力，利用两种不同的民族文化，与时代的先进的科技和知识文化相结合，顺应主流社会的要求，进一步提高国家及社会的发展，三者相互紧密联系着。其极大程度的扩展了学生的知识面，两种语言和文化相碰撞，丰富了学生的经验，加强了学生的创新和应用能力，从而在壮汉两种文化之下达成一个共识，有利于学生迅速掌握课本知识，提高现代科学文化知识，促进民族文化的良好传承，因此也提高了社会的发展和民族团结。

（三）具有时代性

随着社会的进步，人们的生活水平不断的提高，壮汉双语教育的价值取向具有显著的时代特点，对社会发展有积极影响，是如今社会经济、教育以及文化发展的重要手段。随着教育改革事业的发展，壮汉双语教育为教育事业以及文化传承发挥了积极的作用。 [4]

三、壮汉双语教育的实现路径

（一）创新教育模式

课本内容与壮族文化相结合，改变传统的教学模式。 [5]可以根据壮族独有的节日（三月三山歌节、蚂拐节、牛魂节等）、饮食、服饰等进行切入，例如：壮族的文学。从古至今，壮族创造了很多民间故事、神话等多彩多样的民间文学，其中最有名的是《布洛陀》长诗，这是一部以神话为主要的一部古老、伟大的创世史诗。其主要是以诗歌的方式，对天地日月的形成、人类起源、农作物和牲畜的由来、缘故人们的社会生活等方面进行了生动的描述，歌颂壮族始祖的神话人物——布洛陀创世的伟大业绩。利用壮族文化与课程教学相结合，能更具体地了解壮族的文化，提起学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。

（二）加强壮语学习

语言是人类交流的最基础也是最重要的方式，壮汉双语教育不但为壮族语言的发展和文化的传承提供了有利条件，并且促进了壮族学生学习国家通用语言——普通话起到了重要的作用。 [6]壮语跟汉语普通话一样，都讲究声母、韵母、声调，民族语言是民族的象征，其具有耐人寻味的特色。例如：“Lwgnyez mbouj daej saej mbouj doeng, vunz laux mbouj ae mbouj baenz goeng.”对应汉语“小孩不哭肠不通，老人不咳不成公。”再者人文宣言第一条：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。他们赋有理性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。”翻译壮语是“Bouxboux ma daengz lajmbwn couh miz swyouz, viyiemz caeuq gienzleih boux- boux bingzdaengj, gyoengqvunz miz leixsingq caeuq liengzsim，wngdang daih gyoengqde lumj beixnuengx ityiengh.”用壮语翻译，人人就变成了个个，在大意不变的情况下比较的口语化。

四、结束语

综上所诉，壮汉双语教育具有多样化、个性化、互补性、时代性等特点，通过创新教育模式以及加强学生的壮语学习等方式有利于更好地传承民族语言，提高少数民族地区和社会的整体发展，应大力推广和普及。

参考文献

[1]韦兰明.壮汉双语教育发展的困境与前景[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2017(1):154-159.

[2]李俊蓉.论壮汉双语小学的墙面文化建设[J].亚太教育, 2016(4):21-21.

[3]海路.壮汉双语教育模式变迁论[J].广西民族研究, 2016(5):77-84.

[4]虎技能.广西中小学壮汉双语教师队伍建设的基本途径及发展趋势[J].广西教育, 2017(11):82-84.

[5]梁洪坤.多元文化背景下壮汉双语师资培训课程模式构建[J].教育评论, 2016(8):115-118.

[6]袁善来.广西壮汉双语教育发展反思[J].广西社会科学，2015(5):35-40.

（作者单位系防城港市上思县思阳镇江平村小学）