[摘要] 小学生往往是谈“写”色变，认为无话可说，无内容可写。作为壮汉双语教师，笔者认为上好第一堂壮文作文课非常重要。俗话说：“文无第一，武无第二”， 壮文作文不是一件容易的事情，要想让学生喜欢上壮文作文，必须上好第一堂壮文作文课，让学生在第一堂课上就对壮文作文产生兴趣。本文笔者就从教学体验中谈谈怎样来上好第一堂壮文作文课。

[关键词] 课前准备 激发兴趣 创设情境

一、壮文作文的课前准备

要上好壮文作文课，需要这样的基础条件：首先，学生具有爱学壮文作文的兴趣，老师具有爱教壮文作文的德行。其次，学生具有一定的壮语文基础知识，老师要有良好的教学技艺、智慧和广博的知识。再次，壮文作文课有整体规划，训练成系统，当堂有知识点，而且持之以恒。就一堂壮文作文课本身来说，课前主要应做好以下几个方面的工作。

1.以学生生活为中心，获取鲜活的写作素材 。

小学生的生活一般可分为家庭生活、校园生活、课余生活、信息生活、感情生活五个部分。比如，写《Doengzhag Gou》，不可因为比较熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢？应该紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面，详细地和写作对象聊天，了解他方方面面的和这一个性格特征有关的故事，再从中选出有代表性的、突出的、有趣的、生动的、新鲜的、有意义的故事，就可以说准备充分了。总之，课前关于写作材料的准备，要让学生坚持做到以下原则。即：容易看到、查到、问到、访到、想到、记到。

2.以学生情趣为主线，容易激趣乐学。

课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。若他们不感兴趣，准备的效果就会大打折扣，就会影响课上展开、写作过程和训练目标。我们还可以以写人的记叙文为例。比如写家长，如果泛泛地要求，学生也可以做准备，但指向范围太大，他们就不容易准备得好，而若直指家长的童年效果就会不同。因为孩子们对家长的童年是什么样子的？怎么过的？以及衣食住行等等，都有浓厚的兴趣，所以他们课前准备起来，就会积极主动，事半功倍的结果会纷至沓来。

3.以学生能力为目标，容易独立达到。

课前准备，不仅仅是为了给壮文作文课提供探究合作的宝藏，给习作提供素材，提高搜集写作材料的能力，同时训练培养的还有学生为达成一种目的，自己动手动脑发现问题、分析问题、解决问题的认知能力、实践能力、与人与物沟通的能力及合作的能力。在独立中思考，在容易达到中形成自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。比如，写《Ndwencieng Ranzmbanj》，课前就可以发动学生利用一周的时间到街上搜集写作素材，以新为佳，他们会很愿意“独步天下”的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。

4.以学生理想为动力，容易坚持 。

有志不在年高，无志空活百岁。壮文作文的过程，就是做人的过程。因此，在课前准备的时候，就应该处处将育人渗透其中，培养孩子们为了明天抓住今天的美好情怀。践行凡事预则立，不预则废，不打无准备之仗，不打无把握之仗的将军理念，养成不求最好，争取更好的科学心态。这样，课前准备，就会常搞常新，越搞越有趣，越搞越自觉、越主动，综合效果也会逐步显现出来，实现既聚精会神又能持之以恒的理想状态。

二、 兴趣是最好的老师

孩子最初学习写作的时候，没有灰心丧气的，都是怀着好奇心来学习的。我们一定不要打击孩子的兴趣，第一篇壮文作文不行，下一篇……虽然孩子会有缺点，但是我们要看到他们的优点，从优点之处激发写作的兴趣，兴趣永远是最好的老师，要在第一堂壮文作文课上把孩子写作的火种燃起来，来上课必须要有收获，先学习写作技巧，循序渐进，一步一步慢慢来，壮文作文是个慢工夫，要用文火慢“炖”。

三、以顺口溜导入，消除学生“怕”上壮文作文课的心理

“It ngeih sam seiq haj，hagseng ceiqlau singhgizhaj. Singhgizhaj，sij cozvwnz Sawcuengh，lauxsae okdaez diunanz vunz.”这是一首在学生中非常流行的顺口溜，也是笔者上第一堂壮文作文课的开场白。听到这自编传唱的顺口溜，学生都笑了。笑声里拉近了师生的关系，打破了刚上课时的严肃，课堂气氛开始活跃起来。笔者问学生:Vihmaz lau sij cozvwnz Sawcuengh, haujlai vunz naeuz sij gijmaz ne? Gijmaz hix sij mbouj okdaeuj. mizdi naeuz：miz daezmoeg le mboujmiz neiyungz sij; mizdi naeuz：miz neiyungz youh sij mbouj okdaeuj……有一个同学带头说，其他同学都争着说，抢着说，连一些不爱说话的学生也侃侃而谈，谈自己怕上壮文作文课的感受，谈自己写作时的抓耳挠腮、搜肠刮肚……谈话打开了学生的思路，激发了他们说话的热情，充分调动了表达的积极性，从而消除了学生怕上壮文作文课、厌上壮文作文课的心理。因为只有产生想说、要说、爱说、争说的欲望，才能产生强烈的写作兴趣。

四、以顺口溜设疑，让学生有话可说

在学生争先恐后地说的同时，笔者启发学生：Sou dwg baenzlawz bienq ok souj sungoujliuh neix? 这下同学们更有话可说了。有的说因为怕壮文作文才编出来的，有的说实际就是这种情况，一上壮文作文课就苦思冥想，可什么也写不出来。笔者适时点拨：你们之所以能编出这顺口溜，是因为你们在生活中有所见，有所闻，有所思，有所感，才产生了壮文作文的念头。这证明：生活，是壮文作文的主要源泉。“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”凡是生活经验和思想感情都可能成为壮文作文的材料。只有与生活紧密联系，才能挖掘印象中最深的内容，最深的思想，你才会感到写壮文作文是一件很有意义、很有乐趣的事。

五、让壮文作文在学生心中简单化

很多同学认为“壮文作文难，难于上青天”觉得写壮文作文时“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写壮文作文”。第一次上壮文作文课的孩子，他们的心情都是不一样，有的紧张，有的高兴，还有的孩子说自己没有心情。那么我们就要充分了解到孩子的心理状况，和孩子们从心交流，为什么紧张？为什么高兴？又为什么没有心情？让他们用语言表述出来，彻底消除他们的紧张感，让孩子们没心情来有心情走！

小学生们年纪小，生活经历单纯，可写的东西也就比较少，再加上是第一次真正的拿起笔来写东西，不免有些紧张、害怕。小学生们在第一堂课上一定会问老师，什么是壮文作文？老师要尽量把壮文作文的概念简单化。“耳闻、目睹、心想”，用笔来说出你想说的话，这就是壮文作文。所以第一堂课，我们别让壮文作文成为一个沉重的负担，让学生们从现在开始，从“大胆、简单地说”开始！

六、因势利导，创设情境，让学生有内容可写

怎样才能写出文章呢？传统的壮文作文教学，往往只注重教师单方面的活动，不太考虑学生是否有话可说，因此导致学生对壮文作文“望而生畏”。如果教师要他们“硬写”，学生便会有“无米之炊”的苦恼。只有当学生有话可说，有话要说，才会产生壮文作文的欲望。

在这节壮文作文课上，笔者设计了一种教学情境，当全班学生畅所欲言时，笔者突然皱眉头，手捂胸口，装出很疼痛的样子。教室里顿时鸦雀无声，同学们都关心地看着笔者。班长站起来：“Lauxsae，mwngz yietnaiq yaep ndeu ba.” 笔者强打精神说：“Mbouj youqgaenj! Lauxsae lij dingjndaej.”由于笔者演得很投入，同学们都信以为真。这时，笔者因势利导：“Gyoengq doengzhag，ngoenzneix cozvwnz dwg sij boux vunz gingqboiq ndeu，sou siengj sij byawz? De miz gijmaz hawj mwngz gingqboiq?”结果，绝大多数学生都说写老师带病坚持上课，令人敬佩。笔者又与他们共同讨论了文章的结局、结构、细节处理等。不到半个小时，学生的壮文作文就完成了，而且做到了中心突出，事例感人，并且能把老师病时的神态、动作、语言描写得细腻、真实。同学们这才明白，原来写文章并不神秘，写壮文作文就是要把自己看到的、听到的、感受到的写下来，就是要写出自己内心要说的话。生活中的确有不少可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会从眼皮底下滑过去，“情动而辞发”。生活越充实，体会就越深刻，壮文作文才会言之有物，言之有序，以至言之有情。

总之，上好第一堂壮文作文课，让学生因“想说”而“想写”，因“想写”而“爱写”，因“爱写”而“写好”，逐步提高学生的壮文写作水平。

（作者单位：马山县白山镇合作小学）