摘要：用壮文书写获取数学信息，它能够了解学生的学习状况，改进教学，实现因材施教；它有助于建立新型的师生关系；它能激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性；它有利于培养学生发现问题与分析解决问题的能力。

关键词：壮汉 双语 壮文 数学信息

一、问题的思考

目前，作为小学阶段的一门主干课程──小学数学，面临的是教材偏难、偏旧，缺少趣味性，即使新课改对教材的内容进行了部分删减，但对于山区学生来说，问题依然不少。我们能不能给学生同样的轻松的、快乐的学习环境，促其健康发展呢？答案是肯定的。我们也能做到，也能给学生同样的学习氛围──用壮文书写获取数学信息。

新课程大力倡导评价方式的多样化，包括课堂观察、成长记录、开放性任务、调查和实验、获取数学信息等。为此，笔者开展了将壮文获取数学信息应用于数学教学的探索。（1）它能够了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教；（2）它有助于建立新型的师生关系；（3）它能激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性；（4）它有利于培养学生发现问题与分析解决问题的能力。

二、用壮文书写获取数学信息的操作形式

我们知道，语言是无形物，从嘴里出来后一瞬间就消失得无影无踪，若单用“语”，教学效果就很有限了。文字是有形的符号，有了文字就可以进行实际授课，有可操作的“物”，进行一种形象教学；学生对于有形物的认识，是比较容易入眼人脑的，容易记忆的。学生双语文的提高也才算得上教学质量的真正提高。

笔者刚开始的时候要求学生可以写一写他们解决某一个问题的过程或记录某一天的问题解决活动。比如，要求学生可以设想给一个朋友写信，谈谈自己在数学课堂上的活动；或者假想一个比自己年级低的同学，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个问题的过程等等，为了便于学生操作，还给他们提供一些用壮文书写获取数学信息的格式，规定一些需要写的内容。

1.课堂总结性：要求学生在每节上完数学课用壮文书写获取数学信息，并督促及时上交。提供格式：

MINGZCOH：

NGOENZNEIX GANGJ DAEZMOEG SUYOZ：

AEN CUNGYAU GAINIAN SUYOZ：

GIJ DEIHFUENG GOU CEIQ ROX HAENX：

GIJ DEIHFUENG GOU MBOUJ ROX HAENX：

GENYIJ LAUXSAE：

这样使学生超越认知层面，对本节自我认知的再认知，促使学生对每节课都习惯于反思。检查自我认知结构，清楚进一步学习任务，自行进行学习计划，补救薄弱环节，并最终形成自我管理，自我教育的学习策略。教师通过认真批阅，对每个学生的情况和问题进行详细分析，解答并写出评语，及时返还给学生，对于共性问题还要在下节课前略作讲解。

2.课后感悟性：学生的学习和生活中，在解题中常常会出现各种巧妙的直觉思维，往往是教师也难以预料的。用壮文书写获取数学信息感悟性就是在学生表现出超乎寻常的灵感时，及时记录下来的一种数学信息，这是一种创造性思维的萌芽，对培养、提高学生的创新能力无疑是十分有益的。

3.阶段反思性：让学生在学完一单元后，在自我数学认知建构中；了解自我数学认知结构，尤其是了解自我数学认知结构的薄弱点，并进行自我计划再建构，在出题、解题的思维互逆过程中，“连通”思维思路，“把握”自我数学认知结构的建构，在思维元形成“群”状结构的思维中，对自我思维进行再思维．格式如下：

MINGZCOH：

NGOENZNEIX GANGJ DAEZMOEG SUYOZ：

AEN CUNGYAU GAINIAN SUYOZ：

GIJ DEIHFUENG GOU CEIQ ROX HAENX：

GIJ DEIHFUENG GOU MBOUJ ROX HAENX：

GIENYIJ LAUXSAE：

三、学生用壮文书写获取数学信息的价值

1.学生自我评价的有效方法，教师了解学生学习状况的途径。

下面这一则信息是笔者所教班级学生用壮文书写获取数学信息：《CAWX VEICINGH》

Ngoenz he, ranz gou veicingh yunghsat lo, Meh gou daengq gou bae sanghden cawx bau veicingh dauqma. Gou dapwngq lo, gaem mbaw 10 maenz, mbaw 1 maenz caeuq song mbaw 2 maenz buet roengz laeuz bae. Baez haeuj sanghden, miz haujlai cungj veicingh youq gizhaenx，gij gyaqcienz hix mbouj doengz. Gou dauqcawq muengh baez ndeu, raen daengz cungj Gvailoeg baiz veicingh ranz gou ciengz yungh haenx, gai 5 maenz. Suenq lo, cawx de!“Ayiz, gou cawx cungj veicingh 5 maenz haenx”，gou yungh fwngz yeix.“Ndei！”Ayiz gangj，“5 maenz”. Gou daj ndaw daehbuh dawz cienz okdaeuj, dawz 10 maenz hawj Ayiz. Ayiz ciep cienz gvaqbae, dawz aen do fan bae fan dauq, mbouj miz mbaw 1 maenz, cijmiz geij mbaw 2 maenz. Gou ngeix: cijmiz geij mbaw 2 maenz, gou caiq hawj Ayiz 1 maenz, neix mbouj dawz ngamq bouj? Ngeix dawz gizneix gou couh dawzok maenz ndeu hawj Ayiz.“Mwngz caen coengmingz! gou baenzlawz mbouj siengj daenz ne?”Ayiz haenh gou naeuz, bien gangj bien dawz 6 maenz hawj gou. Gou dawz bau Veicingh angqyangz ma ranz lo.

这篇用壮文书写获取数学信息记录了这个学生在日常生活中如何灵活运用所学的数学知识解决实际出现的问题，让数学知识成为自己的工具，而不是枯燥的书本上的知识点。像这样的例子，在笔者的班举不胜举。例：“0，我想对你说。”、“给数学的一封信”……

壮文书写获取数学信息无疑给学生提供了一个用语言表达数学思想方法和情感的机会。用壮文书写获取数学信息还可以发展成为一个自我报告、自我评价或反思的平台。从这个意义上说，数学日记有助于教师培养学生的反省和调节能力。

2.可培养学生的应用意识。学生学习数学的目的之-，在于用数学去解决日常生活中的实际问题，在于养成应用数学的意识。在数学教学中，如何使学生发展应用数学的意识，提高从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力？引导学生用壮文书写获取数学信息是最合适的一种学习方式。

其实，鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象，寻找与数学有关的因素，是培养学生数学应用意识的一个重要手段。用壮文书写获取数学信息就是一种很好的方法。

3.培养学生获取信息与加工信息的能力。从信息论的观点来看，小学生学习数学的过程就是一个信息的摄取、储存、提取、加工和记录的过程，其中提炼加工信息是数学学习的关键环节。我们根据数学实际，引导学生通过用壮文书写获取数学信息，提炼加工信息，使学生乐意并有更多的精力投入列现实的、探索性的数学活动中去。

比如学生所写的用壮文书写获取数学信息一样：走在放学的路上，偶然见到一只蝴蝶落在草丛中，我便悄悄地观察起来，发现它的翅膀就是“轴对称图形”，又见到路旁许多树的树叶都是“轴对称图形”。原来我们的身边到处都有数学，我为自己的发现惊喜不已！又如：前几天，老师让我们查找一些关于数学家的故事，了解他们的研究历程和非凡的成就。从这些数学家的发现中我知道了许多数学知识的来历和奥秘。我知道了为什么不讲最小公约数和最大公倍数，因为所有自然数的最小公约数全都是1，当然就没有研究的必要。而任何一个自然数没有最大的倍数，所以任何多个自然数就没有最大公倍数。在分数通分的时候，也只需用到最小公倍数，因为如果用较大的公倍数就不方便。

4.师生交流的新方式。新课程强调发展学生数学交流的能力，而用壮文书写获取数学信息无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会．在用壮文书写获取数学信息中，学生会真实地表露其思想状况，通过批改可发现不同学生的个性特性乃至心理障碍。正确地把握了学生的个性特征，可以对症下药、因材施教，以培养和发展学生健全的个性品质。同时，在用壮文书写获取数学信息中学生还会就某一问题提出意见和建议等。方寸之地为学生与教师提供了平等交流的机会，这不仅有利于自身教学方法的改进，教学质量的提高，同时也缩短了师生间的距离，有利于建立民主平等的新型师生关系。

用壮文书写获取数学信息让我和学生的心更近了，从用壮文书写获取数学信息得到的信息促使我一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心。下学期我打算去掉表格和框框，让学生更加畅所欲言，让学生和我进行朋友式的对话。

（作者工作单位：覃塘区蒙公乡高占小学）