[摘 要] 要在求知过程要使学生积极主动地获取知识，就要激起他们的学习兴趣。在壮语文课堂中，可以采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，可实现难点突破。

[关键词] 壮语文课堂 激发兴趣 快乐学习

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。激发起学生的兴趣，主要在于教师的引导。充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。那么，壮汉双语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面，笔者根据小学壮汉双语文教学中激发学生学习兴趣的实践及经验，谈谈一些做法和体会。

一、 创设情境，激发学生的学习兴趣

教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《Roegdingdiuj》（《翠鸟》）一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。笔者设计这样—个问题：“Daj gizlawz yawjok roegdingdiuj hengzdoengh cinglingz?”学生很快找出“deuz mbouj gvaq”、“raeh”、“lumj naq nei mbin gvaqbae”、“gamzdwk”等词句，但不一定能找出“Cij miz ganj go’ngox lij bibuengq, najraemx lij fubfeb.”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“go’ngox bibuengq caeuq najraemx fubfeb nanz lwi? Roegdingdiuj bae gizlawz?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。

二、在壮语文课堂上，让学生多动手，激发其学习兴趣

在壮汉双语文课堂中，要求学生有一定的动手时间。笔者在教学《Din Gobazsanhhuj》（《爬山虎的脚》）一课，在理解重点、难点：Gobazsanhhuj dwg baenzlawz baez yamq baez yamq raih hwnjbae？时，笔者这样设计：首先 ，让学生弄明白脚是什么样的？让学生明白了作者在描写上有一定的顺序，而且这个顺序不能颠倒，在知道脚的颜色后，让学生在准备的纸上用彩笔画一画，老师在黑板上画，调动了学生的积极性。在感受爬山虎向上爬的过程时，我们一起做一做。笔者的手指和胳膊组成了爬山虎的细丝，把黑板当作要爬住的墙，学生把桌子当成墙。一边做一边问：“Din gou bungq deng ciengz lo，miz gijmaz bienqvaq ne？学生说：“Gij gyaeuj byai sei iq couh bienqbaenz mbaw luenz iq，nem maenh bangxciengz.”笔者跟着学生说的进行演示，学生也跟着一起做。笔者问：“Gaendwk gou wnggai baenzlawz guh？”生说：“Dawz ganjoiq gobazsanhhuj bengq baez ndeu，hawj de gaenjdiep youq bangxciengz。”笔者根据学生的提示做，学生也将身子也贴到桌子上。笔者说:“Raeuz caiq raih baez ndeu。”有的学生兴奋地说：“Daengqcongz mbouj gaeuq raih lo！”笔者说:“Caiq vuenh giz raih！”学生又说：“Lauxsae，caiq raih mbouj ndaej lo，aenvih din gobazsanhhuj mboujnaengz yiengq baihlaj raih，gij din de itdanh nem maenh bangxciengz, couh aeu mbouj roengzdaeuj lo .”笔者问: “为什么？”生回答：“书中说Gobazsanhhuj couhdwg yienghneix baez yamq baez yamq raih hwnjbae”，mboujdwg“baez bu baez bu raih hwnjbae。”教师给予这样读书仔细、思考认真的学生鼓掌。从刚才的学习中学生既开心又投入地感受了爬山虎向上爬的过程。再通过朗读，把爬山虎向上爬的过程再现出来。这样学生从中得到乐趣，激发了学生的学习兴趣。

三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣

思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小男孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个问题提得很好，笔者马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问班毅：“是你打碎的?”学生不假思索地说：“不是我！”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，可激发学生的学习兴趣 。

四﹑积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣

在课堂上遇见一些比较难的问题时，笔者采用以小组学习的方式做到有层次的布置，有组长在其中带头发言，使那些学习有困难的学生从中获取信息，并知道老师所提的问题都是课文内容中的，并从其他同学那学会学习。例如：在讲授《登山》一课时，巴果茨基和列宁经过小路时害怕了吗？学生在小组内展开讨论，有的学生说他害怕了，也有学生说他不害怕，还有学生说他害怕了后来又不害怕。同学们各抒己见纷纷表达自己的意见有的说书中写了：路又险又窄背靠峭壁，稍有不小心就会掉入深渊，谁走都有会害怕的，所以我认为列宁走时害怕了；有的学生从词入手“头晕目眩”这个词的意思是头晕了眼睛昏花，他都这样了能不害怕吗？有的学生还说当时他是害怕了，但是他没有退缩而是定了定神继续往前走，这足以说明列宁他不害怕。从他们的发言中可以看出他们认真的完成任务，做到主动探究、团结合作、积极发言表达自己的想法，从而慢慢深入地理解了列宁所说的话，激发了学生继续学习的兴趣。

五、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣   

在一堂壮语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。笔者悄悄来到她身边，拿起了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而笔者并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，而对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”笔者看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”笔者没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级前五名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

六﹑营造和谐的课堂气氛

心理学家表明，学生的认知活动是受情绪因素的宽松活跃，民主和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。所以教师就要努力地营造宽松、活跃、民主和谐的教学氛围，在教学过程中要尊重学生关爱学生，改变教师那种“至尊无上”的地位，让自己成为学生的朋友和引路人。如有的学生把问题答错了，笔者不仅没责怪他们，还常带着微笑，表扬了他们敢于大胆回答问题，再说一些相应的鼓励他们的话，这样学生就不会对教师产生畏惧感，他们就会更大胆积极地回答问题了，从而大大地调动了学生学习的兴趣，收到很好的教学效果。

七、用竞争的形式，激发学习兴趣

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。”苏霍姆林斯基提醒我们“无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”小学生有着很强的好胜心，所以我在课堂上常常注意创造一个竞争的学习环境，这样可以很有效地激发他们的学习兴趣。如：在课堂中我常以小组为单位，在以积分的形式让学生展开比赛。比赛项目有：朗读、抢答、书写，还有学生在课堂中的表现，等等。

八、采用不同的导语，激发学生在语文课堂的学习兴趣

在学习《葡萄沟》这课时，为了引发学生的学习兴趣。笔者采用的是提问法，从学生的生活实际出发，从孩子们的本质出发，直接问：Gyoengqsou gyaez gwn makit lwi？学生一致回答：“Gyaez”。直接揭题，学习新课文。在学习《画风》这篇文章时，笔者又换了一种导入方式。用谜语引出课题，“Aeu fwngz lumh mbouj deng，aeu da yawj mbouj raen，hoengzgeiz raen de diuqfoux，faexiq raen de gungjhwet”笔者发现孩子们的学习兴趣高涨很明显要比前一种方法好，调动了孩子们的学习欲望。

总而言之，在语文课堂中采用多种教学方法可提高学生的学习兴趣。根据学生的兴趣，可以采用不同的形式来进行让学生读一读、画一画、动一动、讲一讲、看一看、问一问等等学生喜闻乐见的形式，激发了学生的学习兴趣，突破了教学中的难点。

（作者工作单位：田阳县那坡镇百峰中心小学）