我是瑶族，不是壮族，但壮文却时刻都围绕在我身边，我对壮文始终不离不弃。

我的老家在宜州的一个边远山区，山区里祖祖辈辈居住着瑶族和壮族同胞，其中以壮族人口居多，村民们都讲壮话。上小学时，学校里除了上课时老师用桂柳话讲课之外，平时交流，同学们都是讲壮话的。在这样的环境中，我自然而然地学会了讲壮语，我和同学之间都是通过壮语来沟通交流。

初中毕业后，我进入了宜州民族师范学校就读。师范学校是培养教师人才的摇篮，所以学校要求师生使用普通话交流。从教室的门到宿舍的门上都印有“请讲普通话”几个字。做老师，学好普通话是必须的，也是关键的，所以我们讲壮语也相对少了。只有在宿舍里，我和来自都安、大化、东兰、环江的四个舍友偶尔来几句壮话交流。

参加工作后，我才知道学校开设了壮文课。壮语是壮民族交流使用的语言，《壮文方案》是在1957年11月29日国务院批准颁布的。开设壮文课是我们学习壮族语言文字，传承壮民族文化的一个重要渠道。2013年9月，我调到了现在的学校——宜州区洛东镇坡榄小学任校长。坡榄小学是2008年被自治区教育厅确定为壮汉双语实验学校的。学校大多数老师都不是壮文专业毕业的。原来好几位壮文专业的老师都调走了，只剩下韦小松一个壮文老师。因为武鸣壮语和我们宜州的壮语存在较大差异，加上我们都不是专业的，所以我们的老师上壮文课有很大的困难。这样韦小松老师成了我们学校壮文教学的宝贝，他向我们讲解好多专业的壮文知识。平时在壮文教学方面有疑惑的，大家都向他请教。为了抓好壮语教学和壮汉双语学校管理工作，我每个学期都到南宁参加广西双语学校校长培训，不断提高自己的壮语文教学水平和学校管理能力。我安排了所有教师都参加自治区民教处开展的壮文基础班学习，还组织部分教师参加壮文提高班学习，大家都在不断地进步。每学期还安排教师轮流参加区教育厅举办的壮语教学培训活动，落实好壮文课程设置。每班每周开设设相应的壮文课，教师之间互相听课交流探讨，努力通过壮文教学来提高汉语教学，从而达到以壮促汉，壮汉兼通的目的。学校有计划开展壮语文活动，每学期都开展壮语故事比赛，壮语朗读比赛等。通过参加活动的历练，培养学生学习壮文的兴趣，增强教师对壮文教学的积极性，提高壮文教学水平。

近年来，为了让学生能更好地传承壮民族文化，我在学校还组织开展了一系列的丰富多彩的民族文化活动。比如开展了“我们的节日·三月三”主题班会。全校开展了抛绣球、板鞋竞技、滚铁环等少数民族传统体育活动，让同学们领略了我们壮乡文化的深厚底蕴。同时，向学生讲解了“三月三”壮族传统节日的来历、山歌的表达方式和壮族的美丽的壮锦等知识，大力宣传壮族传统文化和民族风俗。刘三姐是壮族歌仙，宜州又是刘三姐的故乡。我安排了少先队利用校园广播传唱刘三姐歌谣、学校举办了“彩调、山歌进校园”活动，组织学生参加宜州“刘三姐文化旅游节”活动。通过一系列活动，让广大师生了解壮民族的传统文化，促进民族团结进步。

壮族文化源远流长，作为一名教育工作者，我有责任让学生把我们的壮族文化传承下去。让孩子们亲身感受壮族优秀传统文化的魅力，增强师生对民族文化的保护意识。

（作者：河池市宜州区洛东镇坡榄小学 邓云超）