【摘要】做教育，首先是做影响人培养人的事业，影响人的生命态度，培养人的人格品质。民族地区学校教师由于受地理、交通、生活条件的限制，师生见的世面少，学习的机会少，学生底子薄，教师进行班级文化建设要注意进行家校共育，使教师、父母与孩子一同成长，形成同频共振的氛围；同时营造积极上进、你追我赶的班级文化氛围，帮助学生滋养传统文化、红色文化的同时，传承和发扬当地的特色文化，五育并举在活动中落实立德树人的根本任务，让师德魅力在成就学生的同时也成就自己的教育理想。

【关键词】民族地区小学；班级文化建设；师德

做教育，首先是做影响人培养人的事业，影响人的生命态度，培养人的人格品质。民族地区学校教师由于受地理、交通、生活条件的限制，师生见的世面少，学习的机会少，学生底子薄。在学校这“一亩三分地”到底该如何做培养人的事业呢？多年来，笔者尝试从班级文化建设进行了一系列的探索，功夫不负有心人，结出了累累硕果。

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声……”杜甫的这首《春夜喜雨》是笔者最喜爱的唐诗，也是笔者多年深耕班级文化建设的最深体会。是的，一场场春雨给广西―东盟经济技术开发区中心小学五4班孩子们带来的是成长的洗礼和快乐。班里50名学生有汉族、壮族、土家族、瑶族、朝鲜族，也有印度尼西亚、越南的侨眷，是典型的多民族大家庭。五4班是热爱阅读、明理向上的班集体。笔者身为班主任，和孩子们一起开展了丰富多彩的班队活动；老师、家长、学生密切配合，形成了独具特色的班级文化。班级曾荣获南宁市小书虫“优秀动感中队”、南宁市优秀少先队中队、校级优秀班集体等荣誉称号。

习近平总书记曾说：“人无德不立，育人的根本在于立德。”对于小学生来说，如何结合新时代中国特色社会主义发展的新要求，将社会主义核心价值观一一落实到学习生活中去呢？让我们从五4班学生的身上去寻找答案吧。

一、家校共育，如火如荼，教师、父母与孩子一同成长，形成同频共振的氛围。

朱永新教授曾提出：“教师、父母与孩子一同成长，共同养成良好习惯，形成同频共振的氛围，是习惯养成的重要原则。”笔者找准家校合育这个大支点，亲子互动加海量阅读进行熏陶感染。从一年级开始，家委组建了班级专属阅读阵地——阅读伴我成长群，根据学生年龄特点和寒暑假、上学期间，分别推出不同方案，开展亲子阅读活动。在家委的倡议下，班级建立了班级图书角，全班每学期捐书超过150本。家长们根据孩子们在阅读伴我成长群晒书打卡情况，分享亲子阅读经验，开展“好书交换看”活动。王同学的妈妈和肖同学的妈妈在家举办家庭阅读沙龙，欧同学的妈妈和王同学的妈妈还经常在群里分享亲子日记；平时开家长会，笔者都会特地安排家庭教育分享环节，互相借鉴育儿经验，对此，家长们纷纷点赞。只要孩子们取得一点点的成绩或进步，家长们都会给予他们热情的鼓励。

2020年寒假，一场突如其来的新冠疫情席卷而来，五4班学生在居家完成空中课堂学习任务的同时，坚持在阅读伴我成长群打卡晒自己读完的课外书，王同学的妈妈和肖同学的妈妈还在群里举办背诵比赛，每天有很多家长和孩子一起背诵打卡。笔者在孩子们的鼓动下，也加入了背诵的行列，线下线上亲子阅读活动如火如荼地展开。正如家委主任王同学的妈妈倡导的那样：“阅读，是变化时代里恒久的光芒，愿阅读在孩子成长的道路上，如呼吸般自然，如阳光般温暖。”

为了给学生更多认识社会的机会，笔者启动“家长进课堂”活动。由家委出面牵头，邀请家长到班级给学生上课：肖同学的爸爸是从事化工行业的，肖同学当爸爸的小助手，和爸爸一起给同学们上了一节生动有趣的化学实验课。肖爸爸给孩子们每人还赠送了一套酸碱化学试剂，孩子们非常高兴。有一次肖爸爸还带来了显微镜、洋葱、水果、蔬菜，让学生通过显微镜认识细胞的模样；尚同学的爸爸是地理老师，他给孩子们带来了别开生面的地理启蒙课；尚同学的妈妈是朝鲜族人，她用精美的图片和声情并茂的描绘介绍她的家乡——延边朝鲜族自治州，让孩子们认识东北和朝鲜族的风土人情，教唱朝鲜语的《祝你生日快乐》……这一系列的家长进课堂活动让学生回味无穷，经常问什么时候还给爸爸妈妈们来给他们上课。就这样，家长们就像一片片绿叶，关心、支持、参与班级的各种活动，默默地为孩子们输送养分，期待鲜花绽放的那一刻。

二、快乐阅读，责任担当，营造积极上进、你追我赶的班级文化氛围。

班级文化作为一种隐性的教育力量，是一个班级的灵魂所在，体现了一个班级独特的风貌和精神，具有凝聚、鼓舞、同化的作用。所以，班主任必须注意营造积极上进、你追我赶的班级文化氛围。俗话说，没有规矩，不成方圆。班级管理最有效的办法是师生共同管理，互相监督，一起进步。五4班的班训是：学中进，搏中胜。班级采取竞争机制，由班主任和同学们共同商量制定学习、纪律、卫生、活动等各方面班规。学生民主推荐与自荐相结合选出班干、组长，还选出了黑板管理员、图书管理员、电器管理员；分工合作，职责明确，确保事事有人管。班规要求学生每个月必须至少看3本课外书，只要看完一本书，就在阅读伴我成长群上晒自己阅读的课外书目，每个月最后一天，由班干负责统计同学们的晒书情况并在班上通报。从《唐诗三百首》、绘本阅读，到童话故事、儿童文学，再到名家经典阅读。5年里，有一半的孩子每个月看书会超过10本，欧同学、王同学、余同学、肖同学、兰同学等十几个孩子可以达到每月25本以上。学生们不仅看书，还及时把阅读收获以各种形式记录下来：举办飞花令、写阅读小水滴记录卡、做手抄报、写读书笔记、画阅读思维导图、临摹大师作品……

课前3分钟是学生阅读最重要的展示舞台；孩子们按座位轮流上台。身为语文老师，笔者结合语文学科的特点，从一年级背诵《三字经》开始，到二年级四字词语背诵展示、绘本阅读分享，三年级美文朗诵、名人名言、好书推荐，再到四年级讲成语故事、讲历史人物故事、现代诗朗诵，五年级则进行讲名著故事、寒暑假阅读分享，形式多种多样，循序渐进，螺旋上升。这个任务很有挑战性，课前3分钟要求展示的内容不能出自课本，被同学展示过的不能重复讲，展示结束之后由全班同学当场评价能不能得到奖励，表现优秀的可以奖励一个小贴贴。孩子们第一年上台展示时，经常是扭扭捏捏，手脚不知道往哪里放，甚至紧张到临场忘词。但后来他们发现每一次展示都能听到不同的课外内容，这大大开阔了他们的视野，一些能力强的孩子则会带来惊喜。比如，讲故事的时候，欧同学、莫同学带来的是他们自己创作的绘本故事，下课了孩子们一拥而上去看他们原创的精美绘本；有些孩子展示时声情并茂，还配上了动作；背诵四字词语时，有些孩子可以一口气背诵三十多个成语；肖同学可以背李白的《将进酒》，王同学能背《琵琶行》《木兰辞》；有些孩子在讲《十万个为什么》的科学知识会先卖个关子……老师的表扬肯定，同学们一声声发自内心的惊叹给了展示同学莫大的鼓励，学生越展示越上瘾，经常是刚完成一轮展示就迫不及待地问：“老师，下一轮我们要展示什么？”笔者每个月都会为孩子们精心准备一份阅读奖励，品种花样繁多，经常制造惊喜：有课外书、文具、多肉盆栽、棋类、美食……阅读，已经融入了五4班学生的灵魂深处。

随着年龄的增长，五4班学生的独立意识、表现欲望越来越明显，他们的自我管理和策划能力也越来越强。他们独立布置教室文化、偷偷地给数学老师生日惊喜、三八妇女节和教师节给老师和家长送祝福、主持家长会、筹办班级优秀作业展等。笔者每个月定期总结并表扬学生各方面的表现，将学生的爱国、诚信、友善落实到学习生活中的各种细节。班级每学期两次评选班级小明星、优秀班干、优秀组长，授予“顶呱呱小学生”“班级小能人”“班级达人”“班级超人”荣誉称号。这是非常光荣的时刻，除了在班级和班群表扬，笔者还会把他们的生活照加上家长寄语用A4彩照打印出来，贴在教室最显眼的位置，成为学生看得见、摸得着的楷模。

那一份份“头衔”、一个个小贴贴、一张张奖状留下学生成长和进步的足迹。学生参加活动的热情高涨。在一次次的磨练中不仅让他们学会了感恩，懂得了如何表达爱，更明白了责任担当的意义。

三、逐梦中国，文化滋养，五育并举帮助学生汲取红色营养，传承红色基因的同时，传承和发扬当地的特色文化，在活动中落实立德树人的根本任务。

习近平总书记说：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”五4班的学生积极参加各种校内外活动，融入社会，用实际行动追逐中国梦。好老师不是天生的，而是在教学管理实践中，在教育改革发展中锻炼成长起来的。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。结合学校开展“争当六好少年”“学习雷锋、做美德少年”“听党话 感党恩”“红心向党，做奋发有为好少年”“庆祝建党100周年 ”等活动，五4班创造性开展了具有班级特色的各项活动。学校举办第三届读书节，笔者充分发挥主题班会和阅读主阵地的作用，组织学生读红色书籍，看红色电影，讲红色故事，诵红色经典，唱红色歌曲，写红色征文，绘红色画卷，帮助学生汲取红色营养，传承红色基因，激发学生爱党爱国的热情。2020年在抗击新冠肺炎疫情期间，在中队长林同学的带动下，莫同学、余同学等许多队员踊跃在网上参加录制抗疫小标兵的视频、绘画，为武汉加油！2020年在南宁市创建全国文明城市的活动中，五4中队有28名队员加入学校的红领巾创城志愿服务队；有33名队员带着家长进社区进行垃圾分类宣传、禁毒宣传，参加“创城”社区义务劳动。一方有难八方支援，全班还为武帽小学病重的龙诗彤同学捐款1496元，为贫困山区天马孤儿捐款1090 元……整个班级充满了正能量。

班级文化建设不仅要五育并举，笔者更注意引导他们传承和发扬当地的特色文化，在活动中落实立德树人的根本任务。广西—东盟经济技术开发区是全国有名的侨乡，这里有印度尼西亚、越南、马来西亚等9个国家的归侨和侨眷，他们至今仍然保留着东南亚各国的风俗习惯，学校里有部分师生是侨眷。近几年，该校正着力打造侨乡特色文化，学校的东南亚十国风情长廊是课间孩子们最爱逛的地方。他们在那里领略越南、泰国、马来西亚、新加坡等东盟文化，感受异域风情。每年的侨乡文化节和东南亚美食节是孩子们最为期待的。孩子们品尝东南亚美食，欣赏侨民歌舞表演，唱越南歌曲，学说泰语，跳印尼舞蹈，刻苦学习独弦琴、德朗琴、格隆布琴等各种新奇的东南亚乐器……美味的沙爹、钵仔糕，柔美细腻的印尼音乐，妙曼的纱丽服……既立足本国传统文化，又放眼世界汲取营养。如同丹桂飘香，回味悠长，孩子们浸润在在不同国度的魅力文化之中滋养着、成长着。杨同学、兰同学参加第二届侨乡美食节荣获最佳解说奖；2020年邓同学、李同学、欧同学代表学校参加南宁市第二十二届中小学艺术节，他们独具特色的东南亚乐器表演《红树林》荣获总决赛金奖；卢同学、潘同学等表演的舞蹈获总决赛银奖……

在成长之路上，一个个向上的指引，助力着孩子们踏出坚实的每一步。在2020年南宁广播电视报魅力校园“经典咏流传”朗诵、“我和我的祖国”儿童绘画评选中，五4班荣获金、银、铜奖14人次，有 5 位同学被聘请为南宁广播电视报特约小记者；肖同学、林同学荣获2020年南宁市第二届“童心闪耀 生命色彩”无偿献血主题儿童绘画大赛优秀奖；林同学荣获南宁市青少年“奋进新时代 争做追梦人”爱国主义读书教育活动绘画三等奖；梁同学荣获南宁市“脱贫感党恩 饮水当思源”征文比赛小学组三等奖；欧同学被评为东盟经开区“六好少年”……自2018年以来，五4班学生参加各项活动荣获奖励市级以上50人次，县区级55人次，校级88人次。

随风潜入夜，润物细无声。是啊，一阵阵风，一场场活动，一点点进步，就是一次次成长蜕变的过程。对学生来说是如此，对老师又何尝不是一种修炼呢？教师应该是那个让孩子们插上梦想的翅膀翱翔于蓝天之中的那个人，师德的魅力同样也在令孩子们挚爱的班集体中，伴随着他们一次次的华丽转变，越来越摇曳生姿，在成就学生的同时，也成就自己的教育理想。

参考文献：

[1] 朱永新.《习惯养成是核心素养形成的行动路径——新教育实验推进“每月一事”的理论与实践》.《课程·教材·教法》. 2016-11-26.

[2] 郁文隽.班级特色文化建设的校本实践.江苏教育研究.2017年第19期.

[3] 《少年儿童从小就要立志向、有梦想》学习辅读-中青在线. 中国青年报. 2022年08月11日 04 版.

（作者单位系广西—东盟经济技术开发区中心小学）