（接上期）黄妮著的《壮汉双语教学工作刍议》（载于《广西民族报（壮文版）》2012年3月7日第7版），韦兰明著的《开展壮汉双语教育工作的思考》（载于《广西日报》2012年2月21日第10版）和《广西壮汉双语教育创新与实践》（载于《中国民族教育》2014年第5期），覃雅妮和邓海周著的《崇左市双语教学现状及对策》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年1月2日第7版），覃泽抓著的《论如何开发壮汉双语课程资源》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年1月23日第7版），王文彦著的《如何解决壮汉双语教学出现的新问题》（载于《《中国民族教育》2013年第2期），韦丽平著的《论在壮族地区实施壮汉双语教学的优势与意义》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年11月6日第7版），黎比南著的《浅谈制约壮汉双语教学效果的因素及对策》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年11月27日第7版），蒙宁和蒙月情合著的《谈壮汉双语二类教学模式教材建设及课堂教学建议》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年4月30日——5月7日第7版），韦家梅和石才以合著的《武宣县壮汉双语教育现状、成绩、问题及对策》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年6月18日第7版），黄亮著的《壮汉双语同步教学之我见》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年8月6日第7版）等。

（二）教研教改教法研究

主要从以下三个方面对壮汉双语教学的方法、原则、步骤、教学艺术等进行深入探讨：（1）壮汉双语同步教学、比较教学等教学法研究；（2）壮汉双语教学十六字方针（以壮为主，以壮促汉，壮汉结合，壮汉兼通）研究；（3）壮汉双语学科教学改革研究。如：黄迪健在《壮区双语对比教学刍议》（载于《中南民族学院学报（哲学社会科学版）》1988年第5期）一文中提出进行壮汉双语对比教学应从词汇方面的对比教学和汉壮语句法的对比两方面有目的、有计划科学地去对比，发挥母语的作用，使之更适应当前、未来形势的发展需要。陆发圆在《壮汉语语法比较教学的必要性》（载于《民族教育研究》1999年第4期）一文中从理论上提出了“比较是人们分析和认识事物的一种有效方法。两种相似语言的语法只有在互相比较中才能充分显示出各自的特点”的论断，并通过历史上壮汉民族的频繁接触而导致古今壮汉语的互相影响的史实，论证了壮汉语关系的密切性。指出这种密切性造成了壮汉语的相似性，因而掩盖了壮语语法的特点，增加了壮语语法教学的难度。要解决这个难题，就必须在壮语语法教学中进行壮汉两种语法的比较，以有效地区分壮汉语法的异同，认清壮语语法的特点，从而增强学生在用词造句时的规范性，防止他们在使用汉文写作时出现“仿壮”现象。慕朝京主编的《小学壮汉双语文教学法》（广西师范大学出版社2005年1月出版）一书简要概述了小学壮汉双语文教材的特点和作用，小学壮汉双语文语音教学、识字教学、口语交际教学、阅读教学、习作教学、电化教学、课外活动等的方法，以及小学壮汉双语文教学常规、教案的编写、教师应具备的基本素质等内容。张海英在《新时期壮汉双语文教学改革刍议》（载于《三月三（少数民族语文版）》2009年第6期）一文中指出：壮汉双语文教学是壮族地区基础教育教学重要组成部分，是壮文推行工作的重点。壮汉双语文教学改革，是壮文实验学校为适应新形势需要而提出的要求，也是素质教育和壮汉双语文教学自身发展的要求。对壮汉双语文教学的正确定位及其特殊性的正确认识，是壮汉双语文教学改革的前提。课堂教学是壮汉双语教学活动的基础，课程体系和教学方法是壮汉双语教学改革的基本环节，也是改革的主要内容。郑作广主编的《广西小学壮汉双语教学研究》（广西师范学院出版社2004年12月出版）、黄永和主编的《壮汉双语教学研究论集》（广西师范大学出版社2006年12月出版）和零兴宁主编的《一线教师谈壮汉双语教学》（广西师范大学出版社2010年1月出版）三书则从广西各地壮文实验学校的实际出发，结合各自的壮汉双语教学实践经验，深入地总结和探讨了如何贯彻落实“以壮为主，壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通”的教学方针及壮汉双语教学的普遍性规律。较重要的成果还有：陶逢春著的《用壮汉语比较法教学语言收效大》（载于《广西民族报（壮文版）》1986年8月30日第4版），覃剑锋著的《探索中的壮汉同步教学》（载于《广西民族报（壮文版）》1989年4月8日第4版），黄永和著的《壮汉双语文同步教学雏议》（载于《广西民族报（壮文版）》1989年8月16日第3版）、《如何正确理解“以壮为主、壮汉结合、以壮促汉、壮汉兼通”的方针》（载于《广西民族报（壮文版）》1992年6月27日第1版）、谈谈壮汉双语文同步教学》（载于《广西民族报（壮文版）》1995年4月1日第4版）、《切实贯彻“十六字”方针，提高壮汉双语教学质量》（载于《三月三（少数民族语文版）》2007年第5期）和《论壮汉双语同步教学现状及模式把握》（载于《广西民族报（壮文版）》2012年8月22日第7版），潘玉关著的《壮汉同步教学的初步实践》（载于《广西民族报（壮文版）》1989年10月7日第3版），冯绍德著的《“以壮为主、以壮促汉、壮汉结合、壮汉兼通”教学的探索》（载于《广西民族报（壮文版）》1989年10月25日第3版），李四著的《谈壮汉结合的教学法》（载于《广西民族报（壮文版）》1989年12月13日第3版），李旭练和覃祥周合著的《根据壮汉语序的异同组织双语教学》（载于《巴马民族师范学报》1990年第1期），廖莫荷著的《浅谈以壮促汉》（载于《广西民族报（壮文版）》1990年4月28日第3版），杨启标著的《试论民族地区双语教学的语音优化处理》（载于《云南民族语文》1990年第4期）和《壮族地区实施双语文教学的成效辨析与思考》（载于《云南民族语文》1992年第3期），农加昇著的《壮族地区的双语文教学应坚持以壮语文为主》（载于《广西民族报（壮文版）》1990年5月30日-6月6日第3版），陆美凤著的《利用壮文优势 指导学生写好汉作文》（载于《广西民族教育》1994年第1期），黄平文著的《求同辨异突破声母发音难点》（载于《广西民族报（壮文版）》1999年7月7日第4版），韦达著的《壮族地区中小学的教学模式》（载于《三月三（少数民族语文版）》2000年第6期），胡榜航著的《浅谈壮汉双语文同步教学中的壮文课与汉文课的关系》（载于《三月三（少数民族语文版）》2001年第5期）和《壮汉双语文同步作文教学之我见》（载于《三月三（少数民族语文版）》2013年第6期），李一鸣著的《谈谈壮汉同步教学，实现壮汉兼通的可行性》（载于《三月三（少数民族语文版）》2002年第1期）和《广西小学壮汉双语文课外活动简论》（载于《广西民族报（壮文版）》2012年7月11日第7版），莫克利著的《壮汉双语教学方法需要改革》（载于《三月三（少数民族语文版）》2003年第2-3期）和《利用电教媒体辅助壮汉双语教学》载于《三月三（少数民族语文版）》2004年第 6期），黄汉铁著的《试析贵港壮汉双语文教学模式及其对广西壮汉双语文教学的重要影响》（载于《中澳少数民族双语教学问题研讨会论文集》，中国社会出版社2004年出版），何霜著的《壮汉双语双文教学中的汉语教学问题》（载于《第五届国际双语学研讨会论文集》，广西民族出版社2007年8月出版），零兴宁著的《壮汉双语教学中的学生学习评价》（载于《三月三（少数民族语文版）》2009年第6期）、《壮汉双语双文教学中的教师教学评价》（载于《三月三（少数民族语文版）》2010年第6期）和《强化课堂教学主体、合作意识，提高壮汉双语教学有效性》（载于《三月三（少数民族语文版）》2012年第6期），韦琼娜著的《利用多媒体辅助壮汉双语教学》（载于《广西民族报（壮文版）》2009年9月16-23日第4版），梁梅群著的《壮汉双语教学中如何培养学生的自主探究能力》（载于《三月三（少数民族语文版）》2011年第1期）和《壮汉结合，轻松写话：谈一年级的写话训练》（载于《三月三（少数民族语文版）》2012年第2期），覃庆赔著的《壮汉双语课堂堂教学中对学生人文素质的培养》（载于《广西民族报（壮文版）》2011年1月19日第7版），韦英著的《浅谈电化教学在壮汉双语教学中的作用》（载于《广西民族报（壮文版）》2011年6月1日第7版），黄小梅著的《提高小学生壮汉作文水平的有效策略》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年1月9日第7版），玉洁著的《论提高学生壮汉双语作文水平的方法》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年1月16日第7版），覃雪连著的《浅谈壮汉双语教学中的壮文拼音教学》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年1月16日第7版），陆小媚著的《浅谈学生壮语文学习兴趣的培养》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年1月23日第7版），梁梅群著的《谈壮汉结合进行写话训练》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年2月6日第7版），何桂美和潘维生合著的《谈低年级壮文写话兴趣的培养》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年2月20日第7版），黄炳善著的《谈“加减法”在壮汉作文教学中的运用》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年2月27日第7版），邓秀妮著的《浅谈学前班壮文声母的教学》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年2月27日第7版），覃金标著的《壮汉词语理解教学方法浅析》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年3月6日第7版），覃寿恒和黄蓉珍合著的《浅谈小学生作文的指导方法》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年3月20日第7版），李彩贤著的《谈优化学前班儿童语音教学五途径》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年3月20日第7版），黄凤娇著的《谈利用壮语山歌资源优化壮汉双语课堂教学》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年4月17日第7版），黄冰倩著的《浅谈小学壮汉双语字词教学的策略》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年4月24日第7版），磨宏万著的《谈巧用远程教育资源提高壮汉双语课堂教学效率》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年5月1日第7版），李丽君著的《低年级壮文写话能力训练方法探析》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年5月15日第7版），温丝香著的《汉语识字趣味教学刍议》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年5月22日第7版），蒙宁和蒙月情著的《浅议壮汉双语二类模式学前班课堂教学》（载于《三月三（少数民族语文版）》2013年第6期），王振坤著的《壮汉双语教学中教师教学策略的运用》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年6月12日第7版），王振坤著的《壮汉双语教学突破方法》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年6月12日第7版），陆国总著的《浅谈壮汉双语教学中的朗读训练》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年7月10日第7版），韦兰明、黄永和和覃其文合著的《谈以创新推动壮汉双语教育科学发展的“七大法宝”》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年7月17日第7版），周学锋著的《论壮语文教学中学生创新思维培养的五大“法宝”》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年7月17日第7版），庾景喜著的《浅谈壮文阅读能力的培养》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年8月14日第7版），兰胜玮著的《浅谈壮汉双语词语教学的有效方法》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年9月11日第7版），黄秀妮著的《壮汉双语作文教学的有效模式》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年9月18日第7版），黄秀碧著的《浅谈Huz Va’ngaeux的审美教学》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年10月23日第7版），韦春宁著的《浅谈壮文朗读技巧的指导》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年11月13日第7版），廖仁梅著的《浅谈“壮汉双语”在小学数学教学中的作用》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年11月20日第7版），杨玉鸾著的《低年级壮汉双语识字教学之我见》（载于《广西民族报（壮文版）》2013年11月27日第7版）和《浅谈小学低年级壮汉双语阅读教学指导方法》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年1月15日第7版），王文彦著的《壮族农村小学生数学语言表达现状及对策》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年2月12日第7版），潘文意著的《浅谈壮汉双语教学中的“壮汉结合”》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年4月2日第7版），石鹏程和潘月梅合著的《浅谈提高壮汉双语教学的有效途径》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年4月23日第7版），莫忆术著的《谈整体感知壮语文课文内容的做法》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年5月14日第7版）和《谈整体感知壮语文课文内容的方法》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年6月4日第7版），黄黎芯著的《浅谈壮文拼音教学》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年6月4日第7版），林卫著的《学前班壮文语音教学的现状及对策》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年6月18日第7版），周卫利著的《壮族地区数学双语教学初探》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年7月16日第7版），谢琼鲜著的《谈农村壮族小学生壮汉双语文口语交际能力的培养》（载于《广西民族报（壮文版）》2014年8月27日第7版）等。（待 续）

（作者简介：蓝明生，男，广西壮文学校图书馆馆长，副研究馆员。）