笔者所在学校地处百色市田林县东部，位于国家级自然保护区——岑王老山脚下，距县城20公里。在校学生大部分是壮族。这些壮族学生都是来自不同的村屯，他们从小在母语环境中长大，学会了壮语，并习惯用壮语来思维和交际。他们虽然同在一片地，可所说的壮语音调不一样。因学校处于这种环境，所以学校、家长对壮语没那么重视，都认为自己都会讲壮话了，还学什么壮文，以后走出社会，到外地人家讲的都是国语而不是壮语，故学校开设壮文课少到极致。然而现在国家对壮族文化非常重视，不能遗弃，要永远保留下去。所以学校逐步地重视壮文了，各年级开设的壮文课也正常了，学校也备有专门的壮文教师，壮语言文学逐步走入学校的课堂。那么，如何让壮文正常地走进学校的教学课堂，现在谈谈笔者的几点看法。

一、争取家长的理解和支持

壮语言文学、壮语言文字在社会上是一种艺术，从无到有，从不完善到完善。壮语是壮民族的灵魂，而文字是灵魂的载体，它在壮族地区发挥着巨大的职能，壮语是人们彼此交际,达到相互了解的最重要的工具，它体现出每个民族的创造力量，是每个民族的精神财富的宝库。家长、学生对壮文有这样的理解的话，相信壮语言文学不会失传。而且还认识到，要学好汉文，必须先学壮文，这样汉文才能学好学懂。理解达到这样的程度时，学校的工作得到家长们的支持，就会顺利的开展，学生也会乐意学。所以，作为一名在壮族地区学校工作的老师，就要做好准备，做好宣传工作，使壮文进课堂有领导和家长的重视，使壮文不受社会的歧视，学生没有心理压力。

二、利用乡土资源，激发民族自豪感

一般的说，壮语教学点都设在壮族聚居的地方，这样才有着丰富的壮族文化资源，才有丰富的民间传说和民间好听的故事，如《卜伙的故事》、《五色糯米饭的故事》、《过年粘对联的故事》等等。壮族每年也有浓郁的民族风情和丰富多彩的节日活动。如三月三、五月五、七月七、九月九、腊月二十三等。每个节日都有着相关的传说和民间故事。此外，现在社会上也流行了很多的壮文歌。如《灰姑娘》、《木棉花开》、《山青青》等歌曲。这些民间故事和好听的而通俗的壮文歌，对于壮族的学生来说是从小耳熟能详的。老师可以利用这个资源在课堂教学中，充实教学内容，使学生接受壮民族文化的教育，增强学生对民族的自信心与民族自豪感。学生的思想有了这样的认识，相信壮文会顺利地走进学校课堂，而且课堂也会很活跃，学生也会很乐意地学，认真地学。

三、依托母语的优势，激发学生兴趣

壮族的学生，特别是刚进学校的学生，思维特点是以形象思维为主要形式，在教学中，有许多的知识必须借助于实物或图形的演示才能使学生明白。因此，在教学时，教师尽可能地提供生动形象教具或学具，并结合开展游戏活动，让学生更快的学会壮语语音，壮语中的22个声母的读音与本地的方言都有对应，可以配合实物和方言进行教学，学生易于接受和掌握，能够起到事半功倍的作用。如教壮文声母n时，可以借助实物进行形象识记，指着脸问学生：“这是什么？”学生就会说是“naj(脸)”然后告诉学生这就是n的发音。可见，借助方言也会收到良好的教学效果。而且在课堂教学中，采用方言和实物相结合的方法，利用壮汉对比分析，多举例子，充分发挥壮语的母语优势，可以拓宽学生的认知面，充实课堂教学，落实“以壮促汉”的教学原则，又可以让学生在轻松愉快的教学氛围中不知不觉的学会了声母。

四、围绕学生进行多方式引导

在壮文课堂里，学生是学习的主人，教学时教师应该激发学生的学习兴趣，遵循学生身心发展规律和学习规律，教给学生方法。因此，教师在课内主要是运用动作识字和游戏识字的方法指导学生进行学习的。如在教学时经常用到“找朋友”游戏，就是让一些学生拿壮文卡片，另外一些学生拿汉文卡片，进行壮汉找朋友的游戏活动，学生找到了朋友，在跟自己的朋友握握手，增进了同学间的友谊，也学到了有益的知识，学生的学习兴致也达到很高的效果。另外，壮汉双语教材中，一些课文的内容有距离学生的生活太远。比如在教学《桂林山水》时，绝大部分学生没有到过桂林，对桂林山水可能很难感知，但是他们居住在广西，对类似的山水都不陌生，因此，我们可以借助多媒体，再现课文情境。如让学生看到象鼻山、漓江的图片，听到刘三姐的歌声，看到游人如织的视频，以此体会桂林山水甲天下之美。在环境创设的过程中，学生通过观察思考，提出各种各样的问题，在观察过程中，培养了观察兴趣，发展了观察能力，创造了想象的空间，拉近了和文本生活的距离。老师这样的引导学生学习，难道壮文课的效果不是更好吗？学生还不愿学壮文吗？

五、教学要“壮汉结合，以壮促汉”

壮文课堂里，教师时刻又要记住壮文教学的十六字方针“以壮为主，壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通”。课堂上老师能坚持做到“壮汉结合，以壮促汉”，相信学生是很想学壮语的，家长更不会反对在壮族学校里学壮文的了。

总之，在壮族地区，要使壮文顺利地进校园、进课堂，教师就要有一定的教学水平和宣传能力，才能说服家长和学生。因此，希望我们的壮文教育越办越好，在不断地发扬我们壮族的语言文化传统。

(作者单位：田林县利周中心校)