《壮语文基础知识》（初级中学修订版） 第五单元壮汉翻译基础知识第五课孙犁的著名短篇小说《Huz Va’ngaeux》(《荷花淀》)是一篇雅俗共赏的大家之作，它完美地将淡雅疏朗的诗情画意与朴素的泥土气息统一于一体，无论是写景还是记人，都有着诗一般的意境。对于这样一篇如诗如画的“诗体小说”，如果还是生搬硬套地只教学生进行单调的壮汉翻译，势必会损伤学生学习语文的积极性，对其能力的培养也无裨益。笔者的教法是：唤起联想，激活思维，让学生进入美的再创造境界。

（一）通过散文诗化的语言描述，诱发学生联想

例如，《Huz Va’ngaeux》开头有这样一段景物描写：“Ronghndwen swng hwnjdaeuj lo,gyanghongh liengzsisi, seuqsatsat. Gij duk ngox gyangngoenz luih ndei haenx, mbaeqmbwtmbwt,ceiq hab san mbinj lo. Miz boux mehmbwk he naengh youq gyanghongh, fwngz rex gij duk youh unq youh raez haenx san dwk. Gij duk neix youh mbang youh saeq, youq ndaw rungj de diuqyiekyiek.”给个别学生朗诵后，笔者采用描述的手段诱导启发学生的想象：你想，淡淡的月色流洒下大地，薄薄的轻纱似的水汽笼罩着整个村庄，“……aenhuz caemh dwg hausaksak. Gwnz raemx miz caengz mok mbang he gyuemluemz dwk, rumz ci gvaqdaeuj, va’ngaeux rangfwdfwd. ”。你再看，“Miz boux mehmbwk he naengh youq gyanghongh, fwngz rex gij duk youh unq youh raez haenx san dwk. Gij duk neix youh mbang youh saeq, youq ndaw rungj de diuqyiekyiek.”湿漉漉的柔滑修长的苇眉子不时还抖落下几滴清亮的水珠。你再听，晚风中，隐隐传来孩子们的嬉闹声……多么安宁静谧的水乡啊，可是侵略者的铁蹄却在践踏着这片美丽的土地，她的儿女怎能不用鲜血和生命来保卫她呢？……这段描述，笔者主要是为了诱发学生的相关联想，由景入情，把他们带到再创造想象的天地，不仅获得审美享受，而且更好地体验Sunh Liz小说的“把紧张的战斗情景和充满诗情画意的日常生活糅合在一起”的艺术特色。

（二）通过人物对话和细节描写的分析，培养学生对语言特色的审美感受

自然环境的描写和社会环境的暗示，是为塑造人物服务的，而在具体塑造人物时，作者采用了朴素隽永的对话描写和生动传神的细节描写。

比如，小说第二节有一处是几个青年妇女探望丈夫前的对话描写：（1）“Dingqnyi naeuz gyoengqde lij youq gizgyawj, mboujcaengz bae. Gou mbouj laengz de, hoeng lumz geu buh he.(听说他们还在这没有走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。)”（2）“Gou miz coenz vah youqgaenj he yaek caeuq de gangjgangj.(我有句要紧的话，得和他说说。)”（3）“Dingq de naeuz,gveijswj yaek youq Mbanjdungzgouj guh gidenj……(听他说，鬼子在同口安据点……)”（4）“Baenzlawz yienghneix ngamj,raeuz vaiq bae vaiq ma.(哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。)”（5）“Gou bonjlaiz mbouj siengj bae, hoeng daxbuz nyengh heuh gou bae yawjyawj de —— miz maz ndei yawj!(我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看——他有什么看头啊！)”这是一段非常性格化的对话：有的委婉含蓄，有的急躁冒失，有的稳重谨慎，有的羞羞答答，但作者文笔高度凝练，只写了人物语言，而对其音容笑貌神情举止略去不叙，这就给读者留下了无限丰富的想象空间。教学中，笔者把想象的权利留给了学生。在教师的适度点拨之后，同学们静思默想，心驰神往，感到几个妇女的一颦一笑一举一动仿佛就在眼前，之后的回答就很精彩了。

笔者问学生，这段会话所讲的是荷花淀妇女对自己在前方打仗的丈夫的惦念。会话共五句，但只有第三句点出了说话人。哪位同学能讲出这五句话共是几个人在说的？

有位同学立刻抢着说：第一句话，说得委婉含蓄，她先若无其事地摆出了探夫的客观条件，尔后表示了自己的态度(“不拖尾巴”)，并申述了主观原因，由此可以猜出说话的人是一个伶俐乖巧的人。第二、四句话应该是一个人说的，这人心直口快，直言不讳，未等水生的老婆说完，她就急忙打断，进行反驳和补充，毫无疑问，这是一个急性子、爽快人。水生老婆的话未说完，但看得出，她考虑事情是比较周密的。第五句话托词遮掩，忸怩羞涩，就像一个新娘讲的，羞答答的，还有点不好意思。所以我认为这五句话应该是四个人说的。

有位同学说：我认为也是四个人说，但数水生老婆最聪明，你听她讲的“Dingq de naeuz,gveijswj yaek youq Mbanjdungzgouj guh gidenj ……”这里有担心，有深思熟虑，作为水生的老婆，她懂的消息应该是最快的，所以她最有发言权。但她也“很鬼”，她想你们几个臭婆娘不就是想自己的丈夫吗？我也想。你们不是都在找冠冕堂皇的理由吗？我也需要找一个理由。但我不会像你们那么没心没肺，不知羞耻，今天落下话柄，被人取笑。我只说出我的担心，并表明我是不赞成去的，是你们非要我去不可的。这种含糊其辞的担心，莫置可否的深思熟虑，不同于“Dingqnyi naeuz gyoengqde lij youq gizgyawj, mboujcaengz bae. Gou mbouj laengz de, hoeng lumz geu buh he.”的牵强托词，也不同于“Gou miz coenz vah youqgaenj he yaek caeuq de gangjgangj.”的直奔主题；不同于“Baenzlawz yienghneix ngamj, raeuz vaiq bae vaiq ma.”的迫不及待，也不同于“Gou bonjlaiz mbouj siengj bae, hoeng daxbuz nyengh heuh gou bae yawjyawj de —— miz maz ndei yawj!”的此地无银。水生老婆话说到半句就被打断，但她却没有再坚持，显然也是非常想去，应该说是一拍即合，但她技高一筹，来了个顺水推舟。半句话，一个省略号，水生老婆细腻沉稳、含而不露的个性特点就表现出来了。

这时老师顺着学生的发言提示说：说得很好，下面我们再看书里是怎么描述荷花淀的女人的，她们到底是怎么样的人，而值得他们的丈夫舍命去参军保卫家园呢？

有的同学说：在公公和儿子都睡了，水生的老婆还一个人在院子里编苇席。说明这女人：很勤快。

有的同学说：“Hoeng dou hung caengz gven,gvan de mboujcaengz dauqma.”,丈夫一回来就“Ndwn hwnjdaeuj yaek bae daek haeux hawj de gwn.”。说明这些女人：贤惠、温柔、体贴。

有的同学说：丈夫参军了，留下老人和孩子，把千斤的担子交到老婆柔弱的肩上，并且没有和老婆商量。但他的老婆只是低着头说：“Mwngz cungj dwg yienghneix cizgiz.”有抱怨，藏在认可和称许中；有不满，隐在理解和支持中。说明女人们：善解人意，和蔼温顺。

有的同学说：为了去看望刚去参军不久的丈夫，她们不怕被别人嘲笑，找了那么弱智的理由；更不惜冒了风险，穿越鬼子的封锁区；几个女人好不容易凑齐了理由，冒着危险去看丈夫，却扑了一场空，羞红着脸出来，归途中说的是失望和遗憾，流露的却是对丈夫的爱恋和思念。说明这些女人们是那样的情深义重，很疼爱他们的丈夫。

有的同学说：“Ngamq dang bing geij ngoenz couh yawjsiuj raeuz,…… Seizhaenx, yawj boux- lawz doeklaeng!”然后她们就学了射击，并且还参加了警戒和战斗。这说明荷花淀的这些女人：很争强好胜，不屈不挠，有毅力，永不服输。

最后老师归纳说：对，这就是荷花淀的女人勤劳朴实、贤惠、温和柔顺、情深义重，爱恨分明。就因为荷花淀里有这么好的妻子理家，所以她们的丈夫怎能容得下日本鬼子来侵扰和蹂躏？她们不服，她们的丈夫们更不愿，誓死消灭日本鬼子。

如此师生互动，让学生们沉浸在审美再创造的天地里，学生自然就能悟出水生们为什么要舍弃小家，拼着性命，参加这场保卫祖国，保卫家园的战争了，并领略到Sunh Liz小说的巨大审美魅力。

老师接着提示：我们再一起看看荷花淀里的那些丈夫们的形象：

水生对妻子说：“Ngoenzneix yenveij heuh dou bae haihoih. Danghnaeuz vunzdig caiq youq Mbanjdungzgouj guh gidenj, yienghneix couh caeuq Mbanjdonh baenz diuzsienq ndeu, doucwngh hingzsi ndaw huz couh bienq lo.”暗示局势的紧张，但不要过于声张，怕老人们懂了担心。

当妻子问家里怎么办时，他说：“Ndaw ranz, cungj miz vunz ciuqgoq. Hoeng mbanj raeuz iq, baezneix dangbing, couh miz caet boux. Ndaw mbanj hauxseng noix lo, caemh mbouj ndaej cungj gauq bouxwnq, hong ndaw ranz, mwngz couh lai guh di. Daxboh laux lo, Siujvaz lij mboujcaengz roxsoq.”晓之以理。

安慰妻子，也只说了一句：“Diuzrap cien gaen naek mwngz sien rap gonq, caj gyoengq gveijswj deuz le, gou dauqma docih mwngz.”动之以情。

但这些晓之以理、动之以情的语言，相比妻子的深情厚意，这些丈夫们的形象，都显得缺乏立体感。他们可敬，但不可爱。这样一群不懂风情、不解人意的急性鲁莽汉子，又怎么会让那些妻子们如此依恋呢？

我们在读这篇小说时，一方面看到妻子们情深义重，一方面看到丈夫们板着生面孔，真是无情之极。尤其是在伏击战结束后：

小队长回头对水生说：“Cungj dwg vunz mbanj mwngz ha?”

水生说：“Baenzlawz mbouj dwg? Bang lozhou fwnswj!”

没有安慰，没有爱抚也就算了，还讥她们为“Bang lozhou fwnswj”！这样的冷血动物，可惜了这些女人了！

但是且慢。可不要小看了这个年轻的农民。他在说出“Baenzlawz mbouj dwg? Bang lozhou fwnswj!”的同时，还有一个不引人注意的小动作：“……couh gveng habbingj hwnj gwnz ruz gyaengq mehmbwk bae, youh ndaemroengz laj raemx bae, daengz haujlai gyae cij hwnjdaeuj.”。

从这看出丈夫们也有“柔情”的一面：原来，荷花淀的丈夫们也有关注和深情，只不过不太爱表露罢了，或者说，只不过我们不了解他们的表达方式罢了。这些男人们也许不善于在人前表达爱情，但不等于他们心中缺乏爱；他们也许不善于对妻子甜言蜜语，但不等于他们缺乏表达爱的手段。一个小小的动作，一盒精致的日本饼干，似一束电光，足以在妻子们的心中激起爱的涟漪，在众目睽睽之下，不动声色、恰到好处地，完成了心灵的碰撞和交流。

人与人之间只要心中有爱就够了。男人还是少说多做为“妙”。

女人似水，男人如山。女人自古柔情似水，妩媚似水；男人却稳重如山，沉默如山。这样的水依恋着这样的山，这样的山呵护着这样的水。这样的土地是美丽的，这样的人们是不可战胜的。

（三）深入体会作者通过日常生活的语言，进行细腻的内心活动描写的艺术手法

文中有许多语言，是作者用精炼的笔墨描绘人物丰富的内心世界的，特别是对妇女们，刻画得非常深刻和细致。比如：

当水生回答：“Ngoenzcog gou couh daengz dabudui gizhaenx baelo.”作品描写“Lwgfwngz yah de baez saenqdoengh, daihgaiq dwg duk heh fwngz.De couh dawz lwgfwngz dwk haeuj bak bae cup.”这里没有直接描写人物的心理活动，实际上却是含蓄地描写了。既写出女人非常关心丈夫，全神贯注听丈夫讲话，才不留心手里的苇眉子；又写出丈夫参军的消息，在女人内心所引起的震动。但女人是识大体的，她克制住自己对丈夫依恋的感情，不让这种感情过分流露出来，所以毫不声张，作品写她“De couh dawz lwgfwngz dwk haeuj bak bae cup.”。这样细腻的感情活动，就通过一个简单的细节，形象地表现出来了。这是刚听到丈夫参军的消息时的直接反应。

当丈夫比较详细地说明当时的形势，县委决定成立地区队，“Gou dwg boux daih’it bauq mingz.”时，作品描写：“Yah de goemz gyaeuj naeuz:‘Mwngz cungj dwg yienghneix cizgiz?’”简单的一句话，包含着丰富、细致的感情活动，是值得我们仔细捉摸、深入体会的。“Mwngz cungj dwg……”这种口气，本来是表示不满的。用不满的口气说话，是为了表现女人对丈夫依恋的感情。“cungj dwg……”什么呢？“cungj dwg yienghneix cizgiz”。“yienghneix cizgiz”，这是对丈夫的称赞。所以这句话是用一种不满的口气表达了女人满意的心情，写出女人的复杂的思想感情的活动。尽管这个普通劳动妇女对丈夫的参军，还有点恋恋不舍，但她是识大体的，她没有因为留恋夫妇生活，而拖丈夫的后腿，相反，她称赞丈夫的积极，满意丈夫的行动。实际上，当丈夫比较详细地说明斗争的形势，和自己参军的经过时，女人正式回答的第一句，就是支持丈夫的行动。这种支持不是讲什么大道理，而是通过这样一句简单的日常生活的语言来表现。这是非常简练的一句话，但它所包含的感情却是很细腻、很丰富的。

水生他们参军走了。作品接着描写：“Gyoengq mehmbwk baenzlawz cungj miz di sij mbouj ndaej. Gvaq song ngoenz le, seiq boux mehmbwk coz daeuj daengz ranz Suijseng doxyaeng.”，商量着去探望自己的丈夫。“sij mbouj ndaej”，是个普通的成语，但用在这里，却非常贴切，它富有地方色彩，富有荷花淀的风味，而且十分准确地表现这些女人对丈夫的怀念。她们凑在一起，就念叨着丈夫，想去看丈夫。但是，她们是在革命根据地的环境中生活，在党的教育下成长的，都积极、上进，自尊心也很强。何况男人刚走两天，她们要明白说出，又感到难为情。因此，就想法给自己找到了借口。有的说：“Dingqnyi naeuz gyoengqde lij youq gizgyawj, mboujcaengz bae. Gou mbouj laengz de, hoeng lumz geu buh he.”有的说：“Gou bonjlaiz mbouj siengj bae, hoeng daxbuz nyengh heuh gou bae yawjyawj de —— miz maz ndei yawj!”虽然都是借口，大家心里也明白，就是心照不宣。这样简单的几句话，就把她们的藕断丝连，写得活灵活现，充分表现这些青年妇女此时此境的复杂而细致的感情。她们的矜持和害羞，终于敌不过对丈夫的怀念，于是“……caegcaeg naengh hwnj aen ruz iq he, cauh gvaq Mbanjmajcangh bae lo.”。

总而言之，我们一直都在提倡“以学生为主体、教师为辅”的教学方法，所以在教学中，如果我们一味地把自己的体验强加给学生，其结果会是事倍功半的。文学作为社会生活的反映，它总是把无限丰富、广阔、深刻的生活内容，高度凝练地熔铸在有限的、具体的、个别的艺术形象中，从而收到以少胜多，寓显于隐的效果。反过来，作为鉴赏者就必须在审美活动中以自己的生活经验为基础，借助于联想和想象，从“有限”感悟到“无限”，从“显”探知到“隐”。因此，在教学中以作品直接描述的形象为诱导，激发学生联想和想象的翅膀，使他们感悟到作品的言外之形，象外之旨，是审美活动中不可缺少的环节。只有学生充分理解了原文内容，那壮汉对译的译文才是最美的，这是笔者的看法。笔者不喜欢枯燥地应付教书，像这篇诗画并茂、极富美感力度的课文，应让学生在美的享受、美的体验中完成本课的教学。

（作者工作单位：田林县初级中学）