【摘要】 壮汉双语教师要发挥母语优势，提高壮汉双语课堂教学效率，实现民族文化教育的目标，就要做到：在课堂教学中，利用壮汉对照，多举例子，拓宽学生的知识面，充实课堂教学，落实“以壮促汉”的教学原则；发挥母语优势，帮助学生获取新知识；利用母语优势，培养学生学习能力；发挥母语优势，拓宽学生的知识面；利用母语优势，提高学生的表达能力；发挥母语优势，传承民族文化。

【关键词】 母语优势 学习能力 知识面 民族文化

双语教学是我区壮文实验学校特有的一种教学形式，在教学过程中，语文课要使用壮语文和汉语文两种语言文字，坚持“先壮后汉”的原则，采取壮汉双语“同步”教学方法进行授课。作为一线的壮汉双语教师，在壮汉双语的教学实践中，我们该怎样有效地实施壮汉双语教学呢？

一、发挥母语优势，帮助学生学新知识

为了充分发挥母语在帮助学生获取知识、开发智力、培养学习能力等的重要作用，让农村地区的壮族学生在获取知识、发展智力的同时，情感、态度、价值观得以陶冶，成为合格的社会主义建设者和接班人。我们的学生从学前班就开始学壮文，在升入小学一年级时就能实行壮汉同步教学，做到壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通。如：在进行汉语拼音教学时，笔者通过壮文字母与拼音字母的音反复比较进行教学，学生能很快地记住字母的音。由于在学前班时，学生已写过字母、已学会拼读音节，所以，在一年级的拼音教学中，我们只要稍加提示，学生学得轻松，教师也教得轻松。

二、利用母语优势，培养学生学习能力

壮语是壮族学生的母语。在壮族聚居区开展壮汉双语教学，发挥母语的优势，可以使学生思维通畅，最大限度地开发学生的智力，加速学习文化知识的进程。我们的学生大多生活在农村地区，他们从牙牙学语开始就说壮语，并一直在壮语环境中成长，懂得壮文读音一般就懂得意义，没有语言方面的障碍，容易读，容易记，容易理解。因此，我们应充分利用母语这一优势，培养学生自学能力。具体教学步骤有：

（一）先读通课文，找出与本地方言不同的词语和难读懂的句子，在上课时交流。

（二）初步了解课文内容，想想：Govwnz cujyau gangj gijmaz saeh？

（三）结合老师提出的问题进行自学，尝试去解决问题。不能解决的，上课再提出来大家共同解决。

（四）在理解课文内容的基础上，再读课文，读出感情。

平时注重安排学生进行自学，让学生进行自主合作学习，逐步培养自学能力。

三、发挥母语优势，拓宽学生的知识面

在进行字词教学时，两种文字对译，词义不可能全部一一对应。作为壮汉双语教师，我们可以引导学生对它们先进行比较分析，再举例子，运用壮族学生熟悉的壮语去认识掌握汉语，这样才能帮助学生发现壮汉词语之间的异同和联系。例如:汉语词语“打”可以分别对应壮语词语moeb、hoenx、daj、dwk、fad、boemz、mbuep、nyingz、roq、ndok、bwz等；“打电话”是daj denva, “打架”是 doxhoenx, “打猎”是 dwknyaen,“打鼓”是roq gyong；“打枪”是nyingz cungq；“打造（家具）”是doq；“打谷子”是fad haeux；“打辫子”是bwz byoem。汉语“回”可以分别对应ma、dauq，“回家”是ma ranz; “回升”是dauq hwnj; 而壮语词语ma 可以分别对应汉语词语“狗”、“回来”。通过壮汉对照，多举几个壮语例子，不但让学生认识了这些词语用两种语言分别怎么说，还让他们具体了解了它们在不同的语言环境里具体指什么事物，让学生真正理解它们的含义。这样才能拓宽学生的知识面。

四、利用母语优势，提高学生的表达能力 

壮汉双语教学点大都在农村，自然资源丰富多彩，莺歌燕舞、柳绿花红、青山绿水……学生见到这么美的自然环境，就忍不住用壮话与同伴交谈起来。双语教师应该充分发挥本地这些自然资源的教育价值，带领学生走入大自然。在投入大自然怀抱的同时，要及时抓住学生的兴趣点，开展一系列的教育活动，并鼓励学生用壮语把自己的所见、所闻、所思跟同学交流，让学生共同探讨，再让学生用文字记录自己的感受。如在组织学生秋游时让学生进行以秋游为话题的口语交际，鼓励学生用汉语或壮语交流，并鼓励学生把秋游的所见、所闻、所感写下来。老师再根据学生的作品进行精心批改，把优秀作品拿出来宣读，学生就会有成就感，从而激发学生对周围植物的关注，激起他们积极的生活态度和情感，学会观察、学会思考，不断提高口头表达能力。

五、发挥母语优势，传承民族文化

在壮族地区，山歌资源丰富，壮山歌一挥而就、出口成章，具有令人回味无穷、叹为观止的比喻、比兴之美；山歌表达思想感情委婉、含蓄，具有整齐严谨、郎朗上口的辞藻美和押韵美，有很强的艺术感染力。如武鸣县仙湖镇中桥小学就能将山歌文化发扬光大。该校成立山歌小组，并专门腾出一间教室作为山歌教室，每周安排两节山歌课，由具有丰富的山歌创作经验的潘文政老师担任指导教师。由于学生会讲壮话，学生能轻松掌握山歌知识，再加上老师平时注意介绍一些壮族山歌，引导学生对比欣赏品味壮汉山歌的不同特色，所以学生兴趣也越来越浓厚。学生唱的山歌有歌颂学校生活的变化、有歌颂新农村、新道路、新楼房，还有歌颂养老保险制度好。如这两首山歌：Haemhneix raeuz vanjvei, Daihcaez cungj vuenheij, Gyoengqraeuz hwnjdaeuj neix, Hag wenq geij coenz fwen. Vunzlaux ciengq fwenlueg, Hauxseng guh fwengyaez, Raeuz hagseng lauxsae, Daihcaez ciengq ancienz.这样的山歌，我们经常教孩子们唱，我们要让孩子们都来唱山歌，让山歌后继有人，将民族文化传承下去。

总之，在壮汉双语教学实践中，教师要善于发挥母语优势，渗透民族文化教育，充实双语课堂教学,以落实“以壮为主、壮汉结合、以壮促汉、壮汉兼通”十六字方针。

（作者工作单位：武鸣县仙湖镇中桥小学）