壮文是以拉丁字母拼写壮语的一种拼音文字，文字与语言一致，易学易懂，只要掌握了声、韵、调和拼音，就可以读书看报，自己说什么就写什么，不但有利于儿童提高思维能力，掌握文化知识，对提高汉文教学质量也很有帮助。目前，壮文试点校都是把壮文声韵母放在学前班来进行教学。壮文声母教学是关系学生能否掌握好壮文拼读的重要一环，这部分教学要让学生准确地把握声母的发音，清楚地识别字母的外形，并能在四线格中正确书写。然而，壮文声母的教学比较枯燥、难教，加上学前班小朋友年纪小，注意力不集中，教学中单纯以认读、记忆和反复拼读练习比较枯燥乏味。如果教师不在教法上多做点文章，小朋友是不会感兴趣的。反之，如果在教法上加点“味精”，即抓住学前班小朋友的年龄特点，在教学中穿插一些有趣味的活泼的游戏等，以激发学生学习的积极性和兴趣。下面笔者就以教学壮文声母为例，谈谈自己在教学中几点做法。

一、利用壮文声母与汉语拼音声母及本地方言的相似之处，巧妙地教学壮文声母。

壮文声母与汉语拼音声母都是用来与韵母拼读得出音节，而且有很多字母的形状与汉语拼音声母相同，然而它们的读音有一定的差别。教学中笔者发现，壮文声母“b、m、f、d、n、l、g、h、r、s、c、y”，如果按汉语拼音声母的读音与韵母拼读，与按壮文标准音与韵母拼读结果是一样的。为了便于今后学生学习汉语拼音，在教学这些声母时，笔者没有按壮文声母的标准音教学生认读，而是按汉语拼音声母的标准音来教学生认读，打破了以往的教法。而声母“mb、gv、ng”等，它们的读音与我们本地方言“得意、小青蛙、贪”等读音相似。教学中笔者发现，利用方言读音帮助学生认读效果更好。

二、通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练认读。

新课标倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，教师在教学过程中，要尽可能地让学生参与到教学中来。壮文声母的教学比较枯燥、难教，教学中如果单纯以认读、记忆和反复拼读练习比较枯燥乏味，可以通过“找朋友”或“开火车”等生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练认读。例如在教学声母“mb、nd、gv、ng、ny、my、by、gy、ngv”时，为了加深学生对这几个声母的熟练认读以及记忆，笔者事先发给学生写有各种字母的卡片，然后分别读出这些声母的读音，找到自己的朋友。如老师读“我是mb，我的朋友在哪里？”手里拿着字母“m”和“b”的学生就走到老师的身边，念道“我是你的朋友m或b”。让学生在游戏中，在轻松愉快的氛围中，不知不觉就加深了对“mb”这个声母的认读和记忆。这样的游戏可以是师生合作完成，也可以是学生之间合作完成。

三、凭借一些实物，巧妙地运用一些直观的教学方法，激发学生的求知欲。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引导人们进行学习或实践的“催化剂”，也是人们开启学习或实现成功之门的天然“密码”。在壮文声母教学中，还要教学生用声母与韵母进行拼读练习。由于学前班的学生年纪小，注意力不集中，单纯地教他们拼读效果不佳。刚入学的儿童对世界充满了新鲜感、好奇心，根据年龄特点，教师可以凭借一些实物，巧妙地运用一些直观的教学方法，刺激学生的感官，让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。例如教学“ga、naj、daiz”这些音节时，笔者指着自己的“脚”和“脸”以及学生的“书桌”，问他们“这是什么？”他们很容易就说出来了。接着教他们拼读音节，他们很快就会认读音节了。而教学“gve、sa、nywj”这些音节时，为了更直观些，笔者事先准备了“青瓜”“沙子”和“青草”，上课时先出示这些实物，刺激学生的感官，让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。

四、通过紧张而激烈的书写竞赛，选出优胜者，激发学生学习的积极性和兴趣。

壮文声母的教学除了要让学生准确地把握声母的发音，清楚地识别字母的外形，还要让学生能在四线格中正确书写。认读和书写是紧密联系不可分割的。认是写的基础，正确书写又可以帮助记住字形。在四线格中书写字母时，要求是：（1）按格书写；（2）把格占满；（3）两边匀称。由于学前班的小朋友刚学握笔写字，有的甚至连笔还不会握，让他们学写那些字母原本就很困难，还要让他们在四线格中正确书写，那就更难了。如何才能让他们在四线格中正确书写这些字母？首先，要让学生认清这些字母的笔画及笔顺，认清它们在四线格中的位置；其次是教师的范写；再次，根据小学生都希望得到表扬这一特点，可以通过紧张而激烈的书写竞赛，选出优胜者，以他的作业为榜样，从而促使学生在四线格中正确书写。例如，每次教完几个声母后，老师把它们正确地写在四线格中，然后让学生们写，看谁写得又快又好，给他的作业打100分并写上“真棒”两个字，并展示给其他的同学看。小孩子都有好胜的心理，当他看到别人得到老师的表扬，他也会努力把字写好，想得到老师的表扬。让他们互相学习，拓宽了视野，并获得了喜悦感和成功感，从而激发了学生学习的积极性和兴趣。

总之，在壮文声母教学中，我们只要牢记“儿童永远是生活在游戏之中的。”生活是生动活泼的，让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来。一遍遍地教，老师会感到乏味，一遍遍地读，学生会产生厌倦。通过生动活泼的形式，运用直观的教学方法，比一比学生书写的作业，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，使儿童始终在兴趣盎然中学习，激发学生的学习兴趣，从而使课堂焕发生命的活力。

（作者工作单位：环江毛南族自治县思恩清潭小学）