语文课程标准（实验稿）对一、二年级写话目标是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见，写话在低年级语文教学中占有非常重要的地位。

于是，在低年级写话教学中，笔者努力从学生的兴趣出发，让他们能用母语说自己想说的话，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。笔者觉得低年级学生写话兴趣的培养应做到以下几点：

一、细心观察事物，说写结合,激发写话兴趣。

从成长规律来看，低年级学生不具备约束自己去认真观察某事物，从而达到为自己写话服务的水平。看图写话必须从观察入手，低年级学生在观察时，通常很随意，不仔细，观察后获得信息可能不全面，不完整，这需要老师积极地组织引导。例如，在教学一年级的看图写话《Ra Seizcin》时，引导学生仔细看图，从上到下、从远到近、从人物到景物的顺序观察。Gwnzmbwn miz gijmaz? Laj namh miz gijmaz? Gij va、nywj dwg baenzlawz yiengh? Gyoengq lwgnyez guh gijmaz?这样把图中的人和物连起来看，连起来想，在学生看懂了图意后，让学生自由地说，你看到了什么？说话时，注意引导学生仔细听，说完后让学生评价谁讲得好，好在哪里？老师给予适当的点拨，开阔学生的思路。在此基础上再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁讲得有条理，最后让学生把自己讲的话有条理地写下来。

二、 丰富活动，积累素材，激发写话兴趣。

玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再引导学生自由地写，会使学生增添许多写话的乐趣。在写话教学中，注重把学生的目光引向自然生活，社会生活。因此，组织学生开展一些他们喜爱的活动、游戏，然后要求他们看谁玩得最开心，最有趣，让每一位学生把活动中自己看到或感到最有趣的方面说出来，老师因势利导，让学生记下活动的过程，想法和体会。例如在六一儿童节开展的文艺表演、游园活动、体育比赛等活动中，epbya、vunzmengz roqgyong、bengcag doxdax、dwk binghbangh giuz、diuqcag doxdax, 学生兴趣盎然，说起来津津乐道，言之有物，学生就乐于把所说的用壮文记录下来。

三、用自己喜欢的词语写话，激发写话兴趣。

每学完一篇课文，学生都会掌握一定的词汇，低年级壮文教师可以在平时的课堂作业中，有指导性地让学生选择自己喜欢的词语进行写话训。如，heu(heusausau)——Gomiuz heusausau. boux(bouxvunz)——Bouxvunz neix daj gizlawz daeuj?这样，学生不但在写话中巩固逗号、句号、问号、感叹号的用法，而且写话水平也会逐步提高，他们在不断的写话中也会找到学习的快乐，从而提高了写话兴趣。

四、利用课本资源，激发写话兴趣

语文课资源包括课堂资源和课外资源，语文人教版教科书作为学校语文教育的主要课程资源，所选的课文有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。面对这丰富的课程资源，我们应与时俱进，在充分发挥语文熏陶感染作用的同时，把课文作为学生壮文的例子来教，强化壮语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。

1、引导学生进行适当的写话模仿练习，将阅读欣赏与写话结合起来。如在学习一年级上册课文《 Va’gyah’iq Ndaw Diegsiet》一课时，笔者先让学生反复品读，使学生深深体会到动物的脚印的特点。笔者再让学生带着这种激情走进生活，自己观察动物的脚印。随后，笔者激励他们将自己的发现写下来，孩子们欢快地用他们稚嫩的笔表达自己的发现，效果出奇的好。学生有的写“duzmeuz veh vahmoiz”，有的写“duzhanq veh mbawraeu”，有的写“roeg iq veh mbawcuk”，有的写“vaizlaux veh ronghndwen gungjngetnget”……学生们用自己的独特视角去发现、去寻找，去体会找到动物不同的脚印的欣喜与激动，并把自己生活中留心观察到的，巧妙地用书中的方式表达出来，学生在依照中掌握了写的方法，知道了该如何写。

2、对有些短小精悍、内容深刻的新教材，笔者往往在课后安排一些拓展性的问题，给学生留下一个想象与思考的空间，为引导学生说话、写话提供好机会。例如一年级上学期的《 Ruz Iqetet》是一篇生动、形象的儿歌。学生读后能从中受到启发和教育。课文中比喻贴切，学生读完后知道弯弯的月儿像小船后，笔者及时引导学生闭上眼睛听《小小的船》的曲子，“Yawj boux doengzhag lawz dingqdwk、siengjdwk, lumj mbin hwnj gwnz mbwn, naengh youq gwnz rongh- ndwen loh.”“Seizneix mwngz gaenq naengh youq gwnz ronghndwen lo, mwngz yawj raen gijmaz?”(出示句式“gou yawjraen——”凭借情境进行句子训练)

(1)Ndaundeiq ronghliklik lumj gijmaz? (闪闪的星星像什么？) Mbwn heuswd youh lumj gijmaz?(蓝蓝的天又像什么？)

(2)Raeuz moix goenz cungj yawjraen gwnz- mbwn heuswd, bouxlawz naengz yungh“gwnzmbwn heuswd”gangj gawq vah ndeu? Gojyij gangj gwnzmbwn heuswd miz gijmaz? Hix gojyij gangj gou youq gwnzmbwn heuswd guh gijmaz? Siengjsiengj yawj, bouxlawz gangj ndaej ndei.

在教学中，我们不仅要指导学生学好课本知识，而且还要引导学生学以致用，一节课下来，多数孩子都把自己读写的任务完成了，而且都完成得较出色。笔者抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们写话的热情更加高涨。

五、 愉快评价，增强信心，激发写话兴趣。

在低年级写话教学中恰到好处的运用愉快效应，就会取得较好的教学效果，学生写话能力就会得到很快地提高。当低年级学生初次写话完成后，充分肯定学生的优秀习作，对较差的习作，要从中找出他们的闪光点，哪怕只有一个词用得准确，一个句子写得生动、形象。如，在教学一年级上册指导学生仿照《 Va’gyah’iq Ndaw Diegsiet》写话时，有一个学生写“Duzmeuz veh vahmoiz， duzhanq veh mbawraeu， roegiq veh mbawcuk，vaizlaux veh ronghndwen gungj- ngetnget” 笔者就画上波浪线，给予肯定， 并在全班进行宣传和表扬，通过多种方式鼓励他们，让学生充分感受成功的快乐，从而增强学生写话的自信心。

壮文作文教学要在轻松、愉悦中进行。我们壮文老师一定要放开限制，鼓励自由表达，不断激发学生的写话动机，使学生敢于写，愿意写，乐于写，让学生在快乐、兴奋的精神状态下写作。这样，学生的写话兴趣就会保持持久，就可能越写越爱写，越写越想写。正所谓“任重而道远”，作为一名小学壮汉语文教师，笔者认为只要能走进孩子的心灵世界，善于发现他们的特点，努力摸索壮汉语文教学规律，就一定能很好地培养低年级壮文写话的兴趣。

（作者工作单位：横县石塘镇潘六小学）