三江侗族自治县贯彻落实“以县为主”的教育投入保障机制，坚持“抬高底部、补齐短板、分类指导、分步推进”的工作思路，以改善城乡学校办学条件、均衡配置教师资源、保障教育机会公平均等为重点，破解难题，让百里侗乡教育均衡发展，让每个孩子都享有更好的教育。

标准化建设让城乡学校大变样

花园式校园、塑胶环形跑道、吊脚楼式舞台、宽敞明亮的教室、整洁的学生食堂……2017年12月14日，笔者走进该县良口乡中学，感受到了传统与现代化相结合的教育气息。“学校环境跟县里实验中学一样漂亮！孩子在这里上学，我们放心。”学生家长吴建社在家长会上说。

“2012年以来，学校新建了学生食堂、教学楼、教师周转房、塑胶跑道，改造了旧学生公寓，更新了教室教学设备。”良口中学校长石军介绍说，目前，学校不仅各种功能室一应俱全，而且还积极开展民族文化进校园、进课堂活动，将侗族芦笙、侗族“多耶”、侗族大歌、侗族刺绣、侗族农民画、侗族剪纸、侗族手工艺等与德育、音乐、体育、美术等课程结合起来，激发了孩子们的学习兴趣。

为逐步缩小校际间办学条件的差距，自2014年以来，三江投入教育资金达3.4亿元用于校园建设，通过实施校园改造项目，对全县中小学校基建、改扩建校舍进行美化维修、场地硬化和建设教师周转房等，还更新了教育技术硬件，极大改善了学生学习、住宿条件，让更多农村孩子享受到和城里孩子一样的优质教育资源。

增强师资让教育质量得到保障

“推进义务教育均衡发展，不仅要有漂亮校舍、现代化教学设备，而且还要有优质均衡的师资队伍。”该县教育局局长龙怀益介绍说，2014年以来，该县制定实施了《三江县乡村教师支持计划》《三江县招聘本土教师、返聘退休教师实施方案》，通过招录特岗、公开招考、培养全科、招聘本土教师、返聘退休教师、人才引进等途径补充教师909名，缓解了全县学校教师紧缺和学科不配套的问题。

三江着力保障农村学校教师队伍的稳定，从2014年起逐步实施边远乡村教师生活补助、乡镇教师工作补贴、一次性绩效奖励、教师住房工程，使农村学校教师的生活条件、工资待遇得到提高，使农村学校能留住人才、留住名师，促进了城乡学校间的师资均衡化。

在改善教师工作、生活条件的同时，三江还进行多渠道多层次多类型的教师培训，建立7个学科中心和4个名师工作坊，2014年开始实施《三江县教师轮教交流实施方案》，建立县域内城乡义务教育学校校长、教师交流机制，构建安教、乐教、能教、善教的教师队伍。

公平均等让每个孩子学有所获

吴麦迪是该县林溪镇美俗小学三年级学生，和爷爷、奶奶居住，父母长期在外打工。每天中午，他喜欢到学校的留守儿童之家看故事书。他家里没有多少课外书籍，而留守儿童之家让他开阔了视野，增添了乐趣。

三江是国家重点扶贫县，由于大量人员外出务工，建立健全完善的留守儿童关爱体系便成了实现义务教育阶段学生均衡发展的重要一环。2014年，该县下发了《三江县人民政府办公室关于印发〈三江县关爱留守儿童工作实施方案〉的通知》，明确了相关部门在留守儿童关爱体系中的职责，使“政府主导、部门联合、社会参与”的留守儿童关爱体系基本形成。目前，全县共建立留守儿童之家96个、乡村少年宫12个。该县还针对贫困家庭学生，制定及落实“两免一补”、雨露计划、贫困家庭“两后生”等资助政策，同时积极倡导社会助学，确保学生不因家庭经济困难而失学。

该县2014年还制定《三江县进城务工人员随迁子女就读实施意见》，保障进城务工人员子女同等接受义务教育的权利。

（通讯员 吴练勋）