在昭平县山区农村，散落着一个个乡村教学点，规模微小，常常只有1名老师和十几名学生，有的甚至不足10名学生。但正是有了这些“微小学”里默默奉献的乡村教师，留守的孩子们才得以接受正规的基础教育。

1月28日，笔者来到昭平县其中一个“微小学”——马江镇白梅村勒修教学点。这个“微小学”由今年50岁的教师陈庆东和8名一年级小学生组成。当天是秋季学期最后一天，早上8点，陈老师在同学还没有来学校之前，已经把中午学生的免费营养午餐买好，午餐是猪肉、腐竹、鸡蛋、青椒、菜心等。“离期末考试还有半小时，我得提前把午饭的所有食材准备好。”大约8点30分，陈老师终于忙完厨房里的事情，回到办公室准备期末考试。

在学校里，陈庆东既是校长，又是普通教师，还是炊事员，除上课时间，平时更多地扮演着保姆的角色。陈老师笑着说：“我就是他们的保姆，我愿意为孩子们做一切能做的事情。”

语文考试结束后，趁着孩子们的自由活动时间，陈老师又钻进了厨房，淘米煮饭、把菜煮好焖在锅里。中午，照顾8个学生就餐后他自己才开始吃饭。在陈老师的案头前，笔者发现除了几本教案外，还有几本课外书籍，如童话故事、儿歌精选等。陈老师说，“现在社会发展快，对孩子们的学习要求也高，我不能让我的孩子们和城里孩子差距越拉越大，别的孩子学的东西，我也要努力教给他们。”扶了扶500多度的眼镜，陈老师意味深长地说，“我自己必须要不断学习和提高，才能带着我的孩子们一起进步。”

下午数学考试结束后，师生9人一起把学校打扫干净，然后迎来了寒假。

近30年的从业历程，陈庆东带着责任和亲情，送走了一批批学生，也收获了学生和家长的信任。学生陈小军的父亲陈大哥说，“别看学校小学生少，陈老师工作却一点都不含糊，对学生就像自己的孩子一样，把孩子交给她，我们非常放心。”

随着城镇化的进程不断加快，大量农民进城务工，越来越多的农村孩子被父母带入城镇，还有一些贫困留守儿童不能走出大山，于是便有了这些零星散落在山旮旯里的一个个教学点。因各种原因，如今的“微小学”面临着生源流失、师资匮乏的困境。

昭平是九山半水半分田的山区县，受条件限制，像勒修这样的偏远乡村教学点还有10多个，每个教学点平均只有一名老师，不足20名学生。但正是这些“微小学”里的乡村教师们，延续着农村义务教育的“血脉”。

“耐得住寂寞才能在这里坚持教下去，就算学校只剩下一个孩子，我也必须坚持下去，他们的快乐成长是我最大的满足。”采访结束时，陈老师坚定地对笔者说。