忧郁的墙 - 广西民族报网

　　编者按：本期推荐广西毛南族著名作家莫景春，莫景春原籍广西环江毛南族自治县，现为广西河池高级中学高级教师，北京师范大学文学院硕士毕业，中国作家协会会员，广西河池市作协副主席，业余创作散文，曾在《文艺报》《民族文学》等全国文学刊物发表散文数十万字，有多篇被《散文选刊》转载。曾荣获过叶圣陶教师文学奖、广西花山文艺奖、刘三姐文艺奖等，著有散文集《歌落满坡》《被风吹过的村庄》。

　　教室有两面很重要的墙：一面是后面的学习园地，同学们可以尽情挥洒才华的沃土，五彩缤纷，充满着快乐的笑声；一面是前面的黑板，老师口若悬河，知识不断从这里散发。这两面墙像学生的两只翅膀，扇动着高远的理想。

　　一

　　“学习园地”，几个大字赫然醒目，像是在大声告诉大家，这是一块自由的土地，任由同学们肆意耕耘，像是耕种自家后园的菜地，喜欢种什么就种什么。

　　那里会刊登着一些同学优美的文章，这是学生课余里最丰硕的果实。偌大的一面墙，被分割成一块块或方或圆的豆腐块，盛满了同学们的喜怒哀乐。那些精美的语句，抒写同学们对生活的理解。也许有些肤浅，也许有些幼稚，却跳跃着一颗颗纯真的童心。

　　那篇篇或短或长的作文，像是晃在天空里一颗颗闪亮的星星，闪烁着主人的无比的自豪。看到自己写到黑板的名字，看到同学们羡慕的神情，自己的心甜得像润着一块蜜；而且这块蜜在不断地溶化着，湿润着身体的每个细胞，使全身都处于无比兴奋之中。那是自己写作能力的有力展示，是自己积蓄多年默默训练的结果，闪烁着自己每一滴辛勤的汗水。

　　看到文章被工工整整地抄到了这面墙上，自己情不自禁地欢呼雀跃。这是这面墙的功劳：是墙上的文章给了自己很多学习的地方，还有很多的启示；更重要的是它提供了展示的机会，给自己很大的鼓励。看到同学们向自己投来敬佩的目光，自己也暗暗下定决心，争取写出更好的文章，到外面的报刊上发表。

　　写作不好的也没关系，这面墙也能给你带来荣光。班里写字好的同学不正在那里龙飞凤舞吗？有圆直顺溜的隶书，有方正规范的楷书：各种书体，形态各异，行行整齐，字字错落，像是撒在墙上的一粒粒珍珠。同学们在欣赏文章的同时，能欣赏到书法的艺术美感。有些同学兴奋之下，便对照着自己喜爱的字体临摹起来，在课余时间拿起草稿本，认认真真地练着字，对照着园地上那些潇洒的字一笔一画。老师说了，字是一个人的脸面呀，字写得很丑陋，脸面就往哪儿搁呀。

　　看到同学们模仿着自己的字体不停地练习的情景，抄写的同学也找到了自信的地方，想到自己经过辛辛苦苦地训练，才能写出这么一手好字。那一堆堆的草稿，那一支支笔不知用掉了多少，终于有这面墙给了自己展示的机会，也给了自己锻炼能力的平台，心里充满着自豪。

　　那一块块的文章，那一行行文字，中间还有应景的插图。画画的同学端来五颜六色的调色盘，紧握着一支支细细笔或者拿起一盒盒彩色粉笔，依着作文各自内容特点风格，精心设计配图。每篇的框架勾起了一道道漂亮的花纹，像是悠悠飘起的轻柔的浪花；又在文章的标题处巧妙地插上与内容相关的人物花鸟草木图，将那题目包围起来，也使那标题生动起来。一幅幅精美的插图，帮助同学们理解了文章的相关内容。作文的结尾处，留着空白不协调，同学便别出心裁地补上形态各异的花，使整个版面锦上添花般地活泼起来，使人眼睛一亮。

　　同学们很佩服配画同学的心灵手巧，他们能把这面黑乎乎的墙装点得如此美妙。远看着，与其说是一墙黑板报，不如说是一幅美丽的画。字与画之间相衬得那么和谐，在欣赏文章的同时，那些美丽的图画又有另外一种美的享受。每每板报完成，同学们都久久地站在前面啧啧称赞。

　　那时候，学校还没有特意安排阅读课，更没有书法课，美术课也是偶尔开设。但同学们一看到那充满活力的墙，便纷纷钻到阅览室图书馆大量阅读课外书籍。知识丰富了，写作能力提高了，有的同学还在外面的一些报刊上发表了文章。没有专门的写字训练，同学们自己练字写得工工整整，有些甚至带些书法的意味。不会画画的同学有事没事也会拿起笔画个小猫小狗什么，自娱自乐。我很惊讶于孩子们的成长，师长们并没有过多地强调，却收到了如此良好的效果。这种教学方式教学方法从何而来，原来教室后面有一面丰富多彩的墙。

　　二

　　不知什么时候，这面墙渐渐暗淡下去，渐渐淡成一片空白，最终褪成忧郁的黑色。

　　科目是越来越多，作业是越来越重。教室前面的墙上每天在不断地变换着一些温馨提示：“今天上午放学时请交数学作业”“下午第八节交物理作业”。这些字眼像一块块巨大的石头重重压在同学们的心头：上课竖起耳朵认真听老师讲课，生怕有哪些重要的话语从耳朵边溜走，还不停地挥动着笔沙沙地做着笔记。一节课下来，筋疲力尽，真想伏在桌子上大睡一觉。“哗啦啦”练习册发下来，老师要求今天挤出课余时间完成相关习题。看着老师严肃的表情，大家不敢怠慢，只是埋下头，不停地写呀算呀，千方百计在这短短的课余时间里完成，好松一口气，舒络舒络身体。

　　教室里堆得高高的书本和练习册挡住了同学们憔悴的面庞，只看到书堆后面一个个圆乎乎黑漆漆的头。大家没有时间抬起头看看教室后面曾经丰富多彩的墙。先前的一期字迹渐渐消退，模糊不清了。那些色彩鲜艳的图画已经被时间涂抹成白色了，只有那些大致的轮廓。那先前很热闹的学习园地就这样被荒废了，有时候曾想组织同学们弄一两期活跃班级气氛，但看到他们一天忙忙碌碌的样子，真是不忍心打扰；再说这几届的学生经过一系列应试作文的训练，也找不出几篇有灵性的文章。能写好字的，会画画就少之又少了。

　　渐渐沉寂的后墙突然有一天热闹了起来。同学们里三层外三层地围着，吵吵嚷嚷。退出来的同学有的兴高采烈，但更多的是黯然神伤。看着表情各异的学生，我心里疑惑重重，有学生偷偷告诉我，说班里的段考成绩公布在后面了。怪不得学生有那么大的反应！俗话说分数是学生的命根，分数是学生心情的晴雨表，考不好谁又能有好的心情？

　　待学生纷纷散去后，我来到教室后面的墙上。一张A4纸大小的纸张赫然醒目地贴在后面。一连串的名字由上而下密密麻麻一大堆，高高在上的仅有几位同学。我忽然想起他们刚才欢天喜地的神情。接下来的多是分数不理想的：要么是某个科目缺腿，要么是每个科目都差一点。那赫然醒目的排序令一些同学羞愧难当，捂着脸回到自己的座位上，伏着桌子不敢讨论成绩。还有一些同学则跑到后面的阳台，偷偷流着眼泪。分数一贴出来，很多同学看着后面的墙，目光呆滞，甚至流露出厌恶的神情，仿佛在生墙的气。

　　三

　　我拥有教室前面的墙：一块巨大的黑板。每天有几十分钟是属于我的，我不敢怠慢，必须一丝不苟的，像春蚕一样，一丝一丝地将知识吐给台下聆听的孩子们。但我不会把一篇优美的文章机械地分解成若干段落，又把若干段落分解成一句两句的，把文章分解得支离破碎地教给学生，或者按照试题的要求生搬硬套，教会学生答对那几个生硬的题目，让他们获取一些表面的分数，而丧失对文章整体美所体现出来的情感熏陶，审美感化。我要让学生陶醉其中，读文章时要有哭有笑的感觉，甚至手舞足蹈。

　　走进朱自清先生幽静的荷塘，体会那一番优美的意境，我让学生声情并茂地朗读，犹如在曲曲折折的荷塘边，触摸着田田的叶子。舒缓的语调将大家慢慢带进静谧的氛围中，仿佛听到荷花开放的声音。课堂上同学们微闭着双眼，心灵随着优美的词句游览了清早园里的荷塘。我可以讲“通感”这一文学鉴赏的术语，但我绝不会将晦涩难懂的定义硬塞给学生。我要让学生的心灵活起来，而不是记住那些冷冰冰的词语，我想让他们感到学习的快乐。有时候我的语文课就像是表演课一样，辩论时站起来慷慨激昂甚至拍案而起；也可以哄堂大笑，开心不已。大家都在互动，都融入课堂，甚至我还拓展一些课外知识，激活学生的思维，也许这些知识在试题当中不会出现，但它锻炼了学生的思维能力，拓展他们的知识面。

　　短短的几十分钟很快就过去了，接下来有很多很严谨的学科轮番轰炸——数学、物理、化学。它们需要记牢公式定理，精准计算。这些学科一个个接踵而至，掌握好这些试题。每科一百多分，就会慢慢积累成一个大的分数，这么一个庞大的分数便让你的名次高高在上，同学们羡慕的目光会让你油然产生强烈的自豪感。对待这些重要的科目你一点都不能分心，认真看清每一页，认真做完每一题，甚至有些题目你无数次重复地做。因为这是考试的重点难点，考试必考的题目。即使你知道重复做题目，没有任何意义，但一抬头看看后面的墙，看到那几张随风飘荡的成绩，你便横下心来，硬着头皮去做。

　　站在前面的讲台上我时常看到后面的墙上在不停地更换着成绩单。我知道分数的意义：它是学生掌握知识的表现，但这是静态的。这冷冰冰的分数摆着一个公平的架子，却又砍掉了多少公平，埋没了多少人才？这些纠结无一不在撕扯着真正教育者的良心，让他们整日忧心忡忡，心情是那样阴沉沉的。抬头望着教室后面的墙壁上，感觉它越来越黑，忧郁浸润其中去。努力了，成绩一定会赶上了的！我的话语让学生半信半疑，但也觉得无可奈何，只能低着头默默走向教室。

　　以前只有段考和期考，用来检查学生学习情况，现在有月考，还有周测。改进次数没多久，又有去外面考察回来的人说月考也落后了，别人更先进的是周测——每个星期都要进行测验了，堂而皇之称为“周测”。每次都是按正规考试的程序——出题，阅卷。分数也要公布，警示鞭策学生，以至于发展到每天一练，更能督促学生了。

　　天练——周测——月考，考试就像一根根弯横的棍子，紧紧的捆绑着学生。那一长串的分数足以把一些学生狠狠打倒在地上，让学生脑子里除了分数，还是分数。

　　四

　　教室后面的墙上仍不停地变换着成绩单。几天一次的新面孔，让一些同学心惊肉跳，不敢抬头。他们只是远远地望一下，看着一个兴高采烈的同学，眼神闪过一丝羡慕而又忌妒的光。他们怕别人嘲笑，便远远地躲着，不敢与他们交往。这面墙成了他们心头最重的石头，每每走进教室，他们最不愿看到的是教室后面的那面墙，还有墙上那几张刺眼的成绩单。他们恨不得把这堵墙推到，把那几张成绩单撕得粉碎，一扬风中，让它们随风四处飘散。也曾有几回，刚刚贴出的成绩单莫名其妙地被撕下，结果不知所向，留下一面空白的墙。

　　风吹过来，贴在墙上的几张成绩单，被一股吹进的风吹得哗啦啦地响，仿佛在嘲笑什么。虽然经过多次提醒，成绩单后面部分的同学的名字都剪掉了，那是出于保护个人隐私的需要，但每个人心中有数，一看到那学号，虽然名字处是空白的，但那一串串较低的排位，还是深深地刺痛着自己。其实自己也作了最大的努力，自己可能有很多优点，但没有谁看到自己在球场上矫健的身影，更没有谁看到他流畅的书法或精美的画画。这点分数总是让自己感觉低人一等，没有自尊没有信心。

　　成绩单在不停地变换着，霸气地占据着教室后面的那墙。即使偶尔遇节假日，考试被错过，那成绩也偶尔缺席，但很快就被一张张试卷答案接替了。本来那眼花缭乱的试卷就把人弄得晕头转向，还要一题一题地对照答案，慢慢地修正过来，以准备迎接下一次的考试；再不认真对照，下一次的考试收到的打击比这一次更为惨烈。

　　同学们便拿着一张张涂涂改改的试卷，虔诚地面对着那面墙，专心致志地盯着参考答案，一字不漏地抄着，包括每一个标点符号。大家屏息凝神，生怕打扰了其他同学。由于版面太窄，每次只够几个同学站着抄答案，其他同学则在后面拿着试卷握着笔耐心等待。一拨同学抄完，刚刚转身，后面一拨的同学很快补上，像是接力赛一样，连续不断。对照了这张试卷，下次考试的成绩单也许会让自己看到一些自尊和自信心，试卷的答案和成绩单是分不开的，但抄答案的心里总是那样阴沉沉的。

　　一堵站在教室后的墙，静静地看同学们忙忙碌碌的身影。看着他们压抑的表情，墙渐渐变得忧郁起来。

　　我想，一定要让这面墙重新开朗起来。

编辑：实习生廖思慧 mzb